幼兒園生態式區域活動中教師觀察的問題探究

摘要：學前教育是當前中國教育行業的熱門關注項目，處于快速發展的階段。幼兒園學前教育的目的是培養兒童認知能力，挖掘兒童智力潛力。生成性、對話性、開放性是幼兒園生態式區域活動的主要特征，以達到兒童成長的目的。因此，在區域活動中教師的觀察作用極其重要，教師應加倍重視觀察活動，提高觀察能力及分析能力，有效進行觀察，在不同生態區域活動之間、區域活動、非區域活動、同一區域活動中不同組成部分等方面進行詳細觀察，才能在兒童活動中發現缺點，進行優化，以保障幼兒綜合發展。根據幼兒園學前教育的現狀，生態式區域活動的觀察中存在各種問題，本文將對其中存在的問題和解決辦法進行探討。

關鍵詞：生態式;區域活動;觀察問題

引言：

觀察是人的主觀活動，且具有極強目的性，觀察的對象不同，要求不同，結果自然不同。在幼兒園生態式區域活動中，教師觀察的結果對教師的教育活動有著重要影響，觀察活動是主觀的，但對其結果的分析卻是客觀的，因主觀因素的影響，將造成教師教學活動中的偏差。生態式區域活動的重點在于生態，平等與開放是其思想指向，從而為教師觀察區域活動提供新的挑戰，哲學性和科學性是對教師觀察的獨特要求，為了教學能力的提高，教師應積極迎接挑戰，變挑戰為機遇，解決教師觀察活動存在的問題，為兒童教育做出貢獻。

一、以適宜的角度進行觀察活動

在教育快速發展的今天，學前教育一直是教育的熱點話題。兒童是處于發展中的個體，傳統的觀察活動已不能滿足當前教育的需求。傳統觀察模式具有封閉性的特點，具有嚴重的局限性，教師觀察能力不足，忽視觀察的重要性等都是傳統觀察模式中存在的問題[1]。

生態式區域活動要求，教師將區域活動的所有范圍視為一個整體，用聯系和發展的眼光對待問題，關注問題之間的聯系，通過設想的辦法了解兒童活動中存在的狀況，通過合適的辦法引導兒童成長。

心智不夠成熟是兒童的年齡特征，且兒童之間存在個體差異性，甚至兒童行為會無征兆的產生重大變化。兒童心智的不成熟決定兒童行為存在一定程度的突發性，面對突發情況，教師甚至沒有時間設想和思考原因，必須及時處理、隨機應變。教師的注意力有限，一旦發生某一個兒童哭鬧等突發狀況，教師只能將絕大部分精力用在對這一兒童的問題的引導和解決上，不能對其他兒童進行細致的觀察，影響教師的觀察效果、時間和范圍。因此，教師在區域活動的觀察中，必須尋找一個適宜的角度，盡可能觀察全部學生，不能將目光集中在某一區域的某些兒童身上[2]，注意以整體眼光進行觀察。生態式區域活動的觀察要求教師以一個有機整體看待區域活動及其內部組合組成，達到有效觀察整體的目的。

二、重視區域活動的聯系

傳統的區域活動與生態式區域活動存在很大差距，傳統的區域活動存在空間和時間的阻礙和距離，不同區域活動規定在不同的地點完成。而生態式區域活動，突破空間和時間的桎梏，將不同的區域活動聯系起來，突破“只知其一，不知其二”的傳統思維定式和活動現狀。多個區域活動通過聯系成為一個整體，但這要求教師具有極強的發現組成部分聯系的能力，比如區域活動中準備的道具和材料出現損壞，教師應首先思考發生原因，是意外造成還是經過爭搶造成，并且教師要選擇不會給兒童帶來不良壓力的辦法進行原因探究，引導兒童愛惜公共財產。同時，教師要注意區域活動組成部分間的聯系，比如學生在進行美術練習的過程中，兒童需要其他顏色的彩筆，教師不能立即為學生提供，而是應該等待幾分鐘，觀察兒童是否可以自主解決——選擇自己尋找或和其他兒童交換使用，在這個過程中，可以鍛煉兒童合作、互助、自主解決問題的能力。這要求教師必須擁有極強的分析問題的能力和細致的觀察能力，才能取得期待的效果。

三、正確認識觀察意義，客觀分析觀察結果

在目前的學前教育中，教師對幼兒活動的認知和觀察行為都存在問題，教師更注重傳遞知識，而忽視兒童的其他信息和狀態，造成“因材施教”的困難。在高校學前教育專業的教學中，更注重各項才藝的培養，以幫助兒童快樂成長，忽視觀察能力的培養。因此，大部分幼兒教師并不具備觀察分析能力，無法有效進行兒童區域活動的觀察、分析，對區域活動的認識停留在注意兒童行為，避免意外發生。因此，作為一名學前教育工作者，必須正確認識觀察行為，有效進行觀察活動，正確分析兒童的行為，鍛煉自身的觀察分析能力，提升自身的專業素質，有序開展教育工作，促進兒童發展和成長。

四、結束語

為了促進幼兒園教育的發展，改善教育現狀，對生態式幼兒園區域活動中存在的問題的探究，從而提出對應的解決辦法。因此，在教師在觀察活動中需要做到將區域活動范圍和區域活動的組成部分看做一個整體，用聯系和發展的觀點對待問題，分析和觀察兒童的行為和習慣，促進兒童的發展和成長，將生態式區域活動的教育目標落實到教學活動中去。

參考文獻：

[1]朱云美. 幼兒園生態式區域活動中教師觀察存在的問題與解 決策略[J]. 明日， 2019（17）：218-218.

[2]張霜. 生態式幼兒園區域活動中教師觀察存在的問題與解決策略[J]. 學周刊， 2019（22）.

利津縣第一實驗幼兒園 商衛萍