論古詩文教學與傳統文化的融合

摘要：中國傳統文化的傳承是民族精神文明建設的重要目標，而古詩文是中華民族傳統文化的精髓，它在初中語文教學中有十分重要的地位，教師不僅要教會學生如何理解、誦讀，還需要教會學生如何將古詩文運用到實際生活中，在生活中體會詩歌涵義，領略傳統文化的內涵，傳承和發揚民族文化。

關鍵詞：古詩文;教學;傳統文化

前言：

語言類學科是傳達民族文化思想的基礎學科，而語文課堂是我國傳承民族精神、弘揚民族文化的載體。在語文課堂中，古詩文教學與傳統文化結合的最為緊密。古詩文傳承了幾千年的中國文化，在悠久的歷史長河中，古詩文如同璀璨的繁星，影響著一代又一代文人墨客，使得我國的民族文化得以一一延續。

優秀文化的傳承離不開教師日積月累的教學，在日常教學活動中，教師應當認真鉆研古詩文教學方法，通過有效的手段將古詩文教學與傳統文化充分融合，使學生學習古詩文時不僅能夠陶冶情操，還能夠加深學生對優秀傳統文化內涵的理解，促進學生形成正確的人生觀、價值觀，培育健全的人格。

一、立足詩詞理解，提升傳統文化的認知

課本是學生日常學習的重要工具，課本中的古詩詞都是經過精心篩選的，學生只有在理解的基礎上認識到什么是傳統文化，才能體會傳統文化的精髓，讓優秀文化得以傳承和延續。教師在日常教學中，應當充分立足于課本詩詞，在教學古詩詞時，避免淺顯的講解，可以帶領學生從理解的角度出發，加強對古詩詞內容的理解，體會其中蘊含的傳統文化。

例如七年級上冊中曹操的《觀滄?！罚枋隽瞬懿俳涍^碣石山時的所見所聞：澎湃的大海、高聳的山峰、茂密的樹林、蕭瑟的秋風。若單單從字面去理解，這只是平常的景象，學生往往很難深入體會其中的含義，教師可以通過引用歷史故事，講述這首詩創作的背景：曹操北征烏桓。北征烏桓是曹操戰勝袁軍的制勝一戰，是曹操取得的空前勝利，因為心懷戰勝袁軍的雄心壯志，曹操在路過碣石山時看到氣勢磅礴的山海之景，用詩篇勾勒了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，刻畫了祖國的大好河山，更表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。

任何一個作家，他的詩詞文章中所流露出的思想、情感或抱負都與他的生活經歷和思想變化有關。【1】在理解詩詞創作背景的前提下，學生透過詩詞的字面涵義，能夠體會到詩人蘊含在字里行間的高昂志氣，從而進一步理解傳統文化，加深對傳統文化的認知。

二、引導經典誦讀，深化傳統文化的理念

中華文化歷經千年歷史，孕育出無數的經典之作，如諸子百家的學說，以仁德行天下;如盛世的唐詩宋詞，崇尚高尚的情操;如包羅萬象的明清小說，凝聚優秀的文化……中國古詩文著作，浩如煙海、汗牛充棟，而在教學中引導學生誦讀優秀古詩文，是傳承民族文化精神重要環節。教師應當利用課堂及課余時間，引導學生開拓古詩文閱讀教材，指引學生進行經典古詩文誦讀。

“書讀百遍，其義自見”，教師可以在教學中引導學生通過有韻律、分層次的閱讀，理解詩人所表達的情感，體會經典詩文蘊含的文化寓意。例如范仲淹的《岳陽樓記》，以岳陽樓為主體，描寫其周圍景色，除了景色描述，還揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷。在閱讀時，可以要求學生將詩句分層次朗讀，將景色描寫與思想描寫分開閱讀和理解，再將兩段合二為一多次誦讀，讓學生領會到詩句間充斥的文化思想。

古人對于情感的表達和現代人有著非常大的差距，所以許多詩詞都是在隱晦地表達感情，更多地使用借喻、象征等文學技巧，不會將情感直接表達?！?】經典閱讀能夠在詩句分析的基礎上深刻解讀詩句的內涵，同時教師還可以結合課外經典古詩文，讓學生沐浴在經典古詩文的海洋之中，自然而然地領會古詩詞中洋溢的傳統文化。

三、實踐詩詞生活，探索傳統文化的精神

古詩文課堂教學只是傳統文化精神傳播的一部分，在實際生活中仍然可以開展傳統文化的探索。我國歷史上有很多優秀的民俗文化，并且很多民俗文化活動較好的被傳承下來?！拔幕从谏睢?，生活中蘊含著更多的傳統文化精髓，教師可以利用生活中的古詩文，通過實踐教會學生探索傳統文化的精神，做好民族文化的傳承。

教師可以在 “七夕節”、“重陽節”、“春節”、“元宵節”等我國傳統節日之際，組織學生開展實踐活動，通過詩詞大會、詩詞燈謎競賽、對聯DIY等多種形式的活動，鼓勵學生在傳統佳節到來之際，深入探索古詩詞的奧秘。例如以“元宵節”為題，設置燈謎，謎面以詩句的上半句或下半句為題，接上詩句并簡單描述出詩句思想的學生可以獲得獎勵，若能結合詩句自創出描述當下節日氣氛的詩句，則可最終獲勝等。通過此類形式能夠激勵學生探索詩人的思想和情懷，從而領略其中包含的傳統文化的精神。

詩詞在實踐中的應用十分廣泛，古詩文字、詞、句有它獨特的切入點和情感表達方式，學生在日常生活中通過使用古詩文的字、詞、句，能夠逐步懂得詩人的情感寄托，從中深切體會到傳統文化的深奧與偉大，以此激發學生學習傳統文化的熱情，提升古詩文的素養，逐漸形成優秀的品性。

結束語：

中華民族的傳統文化博大精深，優秀文化的歷史長河依然洶涌奔騰，古詩文只是歷史文化中的點滴，但卻蘊含著最深刻最樸實的文化精髓，因此教師要善用古詩文教學，無論是課堂還是生活，都能夠通過有效的教學方法掀起詩詞學習熱潮，在詩詞欣賞的過程中，逐步挖掘傳統文化的精髓，讓學生領略傳統文化的魅力，更好的傳承下去。

參考文獻：

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江蘇省南通市啟東市鶴城初級中學 江美萍