現代信息技術教育在幼兒園音樂教學活動中的有效運用

王紅燕

摘要：利用現代信息技術教育手段開展幼兒音樂教學活動，能更大程度地發揮幼兒學習音樂的主動性和積極性，讓幼兒更好地理解音樂、表現音樂、創造音樂，使音樂教學更為生動活潑，使之成為教學質量提升的利器。

關鍵詞：現代信息技術 音樂教育 教學質量

傳統的音樂活動開始之前，教師要做很多功課，比如熟悉樂譜，制作圖譜教具創編舞蹈動作等。開展教學活動時，教師要身兼數職，比如教師要彈唱示范，還需要進行角色扮演，這會導致教師分身乏術。這樣就無法關注幼兒，做不到個別指導。所以在信息技術越來越發達的時代，借助信息技術手段可以幫助我們從繁瑣的配樂、角色扮演等活動中抽身而來。真正將注意力集中到幼兒身上。提升幼兒主體性，提高音樂課堂效果。本文從現代信息技術在幼兒園音樂教學活動中的具體運用策略進行了具體的分析。

（一）運用信息技術教學有利于情境的創造，激發幼兒學習音樂的興趣

在傳統的音樂欣賞教學中，幼兒對單一地聽老師演奏（唱）或放錄音磁帶感到枯燥、單調，這樣做往往使得幼兒在欣賞音樂、演唱歌曲時顯得很被動，注意力也容易分散，老師的教學也達不到很好的效果。而課堂上運用了多種多樣的多媒體教學手段，那充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，就能使幼兒輕松舒暢地發展個性，全神貫注地投入音樂的學習，調動起幼兒欣賞音樂、理解音樂的積極性，主動性。幼兒會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，幼兒在欣賞優美的畫面和音樂片段的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并且激發了幼兒強烈的音樂表現欲、創造欲。如大班欣賞活動《藍色的多瑙河》時，讓幼兒們一邊聆聽教師對曲子的曲式結構、調式和主題的分析，一邊觀賞多瑙河的波光和沿岸的美麗風光，并傾聽華麗優美的旋律。這樣，知識、想象、音樂的完美結合，便猶如身臨其境，使幼兒情不自禁地萌生了喜歡音樂的興趣。

（二）運用信息技術教學能增強教學效果，提高課堂效率

1.信息技術在音樂欣賞教學中的運用

多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯系起來，再加上簡潔精辟的語言引導給幼兒以生動真摯的情境感染，像這樣的教學效果就大不相同。如民歌欣賞的教學目的是讓幼兒了解我國的民歌，感受不同民歌的風格特點。無論從內容和要求來看并不難，但實際操作起來會有難度針對這種實際情況，采用多媒體教學手段，力求通過圖、文、聲、像結合，把幼兒的注意力調整到最佳狀態。多媒體輔助教學能創設意境，把幼兒吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學手段有利于揭示音樂作品的內涵，使幼兒從中尋求美、發現美、欣賞美，從而提高審美能力，達到黑板+掛圖+錄音機所達不到的效果，大大激活了幼兒的創新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。

2.信息技術在歌唱教學中的運用

在唱歌教學中，不但要教會幼兒唱歌，而且要教會他們演唱好歌曲。這就是培養幼兒的音樂表現能力的關鍵所在，而現代教學媒體對培養幼兒的音樂表現能力則起著重要作用。如何處理歌曲情感呢？如果單靠老師講解是非常抽象且枯燥無味的，幼兒也不易感受得了，這時就可以通過現代教學媒體運用錄像并集視、聽、唱于一體讓幼兒感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂表現上，讓幼兒邊聽、邊看、邊模仿，這樣，就能促使幼兒從簡單的練習起步，初步學會處理歌曲情感。因此，現代教學媒體的運用對培養幼兒的演唱能力和音樂表現能力起著重要作用。

例如：在教唱（春天》這首歌曲時，教師可以充分地發揮多媒體的“音畫同步”的優勢，根據歌曲的內容選取幾幅表現“春光明媚、鮮花綻放、鳥語花香”的優美畫面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起，使聲音、畫面連成一片。幼兒在演唱歌曲的同時又能欣賞到絢麗的畫面，仿佛置身于多姿多彩的大自然優美景色之中，產生一種身臨其境的感覺，使幼兒的演唱更入情、更真切，大大激發了幼兒的唱歌興趣。

（三）運用信息技術教學能深化美育功能，提高幼兒的審美素質

通過以審美教育為核心的音樂教育，培養幼兒的音樂文化素質及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發展的人，是我們當前實施素質教育的重要內容。多媒體能夠生動直觀地表現音樂所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景 具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

1.教育功能

音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據歌詞等內容，雖然可以通過說教對幼兒進行性格情操的陶治，思想感情的凈化和道德行為的規范，但遠不及設計繪制投影片后來演示教學內容及用錄像來指導幼兒觀看教學內容所獲得的效果好。如欣賞《國歌》這首歌，除制作、演示《國歌》的課件外，我們還給幼兒放映了長征和抗日的錄像畫面。在觀看中，讓幼兒感受到：我們幸福生活的來之不易，讓幼兒產生一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

2.感染功能

它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內容通過電教媒體再現情景后，幼兒的情感受到激發而產生的共鳴。比如教《歌唱春天》這首歌，在課件展示出的“青山、彩霞、紅花”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把幼兒置身于一個有聲有色有情有景的藝術氛圍里，使幼兒的情緒受到感染，進一步激發了幼兒熱愛自己家鄉的思想感情。

3.美感功能

美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關重要的，因為它能被人的感官所接受。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首----《保衛黃河》，通過放映演唱錄像，使幼兒從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強烈感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。

總之， 在實踐研究中，我們發現，幼兒園利用現代信息技術教育進行音樂教學，可以彌補傳統教育模式的不足，推進幼兒園音樂教育改革的進程，為探索新的教育思想，教學模式，提供很好的技術平臺。多媒體現代化教學手段，還給幼兒創造了更加寬廣的現象空間，能夠激發幼兒的學習興趣，發展想象力，同時也為我們的音樂教育活動增添了無窮的魅力。

參考文獻：

【1】袁海霞 幼兒園音樂教學與信息技術的融合 文理導航（下旬）2016（04）

【2】唐蘭蘭 多媒體技術在幼兒園音樂教育活動中的靈活運用 科學大眾（科學教育）