淺議小學語文課內外閱讀有效整合的教學策略

摘?要：錢三強曾說過：“知識，主要是靠主動‘抓’出來的，不是靠‘教’出來的。”所謂主動“抓”出來，便是學生自己通過大量的閱讀書籍資料，然后思考并加以理解所獲得的知識。閱讀在語文中分為課內閱讀和課外閱讀，這兩種閱讀對于小學生來說都非常重要，那么該如何分配課內閱讀與課外閱讀在學習中的時間和重點，實現課內外閱讀的有效整合呢？這是教師需要重點研究和權衡的，以期提升小學生語文學習水平和效率，本文就小學語文來探討了課內外閱讀有效整合的教學策略。

關鍵詞：課內閱讀;課外閱讀;教學策略;有效整合;小學語文

在小學這個階段，學生正處于人生的萌芽期，是世界觀、價值觀、學習習慣、為人處事等開始形成的階段，這個階段對于孩子來說是非常重要的，在這個階段所接受到的信息有可能會影響一個人的一生。而閱讀其實對于小學生來說好處還是很大的，很多書籍本身是非常有哲理的，它們都是作者在生活中的經歷經驗以及從人生中得到的感悟，大多數對于小學生人生觀的建立是很有幫助的。因此，教師一定要做好充分的準備，給學生推薦適合他們的課外書籍，結合課內的閱讀，幫助學生更好地成長。

1 課內外閱讀對于小學生的重要作用

閱讀是小學生語文課程中的必修課，它對于小學生的思維方式以及知識儲備都有很大的幫助。書籍是人類進步的階梯，小學生和外面的世界就像是隔了一堵高高的墻，要想看到墻的另外一面甚至是翻越這面墻，需要大量書籍的堆砌使得自己可以站的更高，看的更遠。另外，小學生就像是一張白紙，將來上面會書寫人生的酸甜苦辣，有喜悅、有痛苦、有遺憾，但是無論如何都必須要有正確的人生觀、價值觀、世界觀，否則就會容易在某些事情上犯下嚴重的錯誤。關于這一點，書籍恰恰可以幫助小學生，小學生這個階段是非常容易受別人影響的，在不經意間就有可能被別人灌輸了錯誤的思想，而閱讀是將他們及時拉出深淵的一個法寶，書籍融合了作者人生中的感悟，具有很強的哲理性，能夠讓學生在潛移默化間走上正確的道路。

2 小學語文課內外閱讀有效整合的教學策略

2.1 結合課本內容，拓展課外閱讀

對于小學生來說，他們的語言表達能力還不是很完善，很多時候他們都無法精確地表達自己的想法，其實根本原因還是他們的知識儲備量不足，導致他們詞匯量匱乏。小學階段的課內閱讀包含的詞匯知識非常多，是小學生進行新知識點的學習的一個重要法寶，但是僅僅依靠課內閱讀還是不夠的，無法加深小學生對于知識點的印象，容易導致遺忘。所以，教師一定要把握好課內閱讀與課外閱讀的鏈接點，比如說當在課堂上學習了一種新的事物時，教師要找一些有關這個事物的相關課外讀物并推薦給學生使用，然后讓學生對于這個事物進行相關的了解，積累相關詞匯以及優美的句子，幫助小學生學習新知識，實現課內外閱讀的有效整合。

2.2 讓學生自行挖掘課外閱讀資源，激發學生的學習興趣

好奇是孩子的天性，一旦孩子對于某個事物產生好奇，就會引起學生濃厚的興趣，教師要好好利用這個特點，讓學生對學習產生興趣。在課內學習過程中，如果學習了新的內容知識，那么教師可以引導學生自己去尋找課外讀物中與課本所學內容的鏈接點，這種類似尋寶的一個過程能夠讓學生產生興趣，使得他們積極主動地學習，在找到鏈接點之后還會讓學生有一種成就感，這同樣也可以促進他們積極主動去學習。在整個過程中，不但讓學生產生了學習興趣，同樣也讓他們對于新的知識點有了更深理解和掌握。

2.3 同類題材進行對比，提高學生閱讀鑒賞能力

文章有很多類型，散文、詩歌、小說、童話故事等等，相同類型的文章寫作方法大致一樣。因此，在學習過程中，如果在課內學習到了一種類型的文章，教師可以引導學生尋找一些想同類型的課外閱讀，將它們進行對比學習，這樣可以很容易地看出他們的寫作方法以及一些寫作技巧，讓學生們對這些知識進行交流積累。在這個過程中，學生不但能夠通過對比判斷出文章的優良，提高自己的閱讀鑒賞能力，還可以積累素材和寫作方法，提升自己的寫作能力，有效整合了課內閱讀和課外閱讀。

3 結語

總之，閱讀對于小學語文以及小學生自身的發展都有非常重要的作用，在小學語文課程的開展中，課內閱讀和課外閱讀都必不可少，課內閱讀是小學生進行學習的基礎，課外閱讀是小學生學習的拓展延伸和補充，只有將這兩者結合起來，才能讓語文學習達到最高效率，因此教師一定要把握好課內閱讀的鏈接點，有效整合課內外閱讀，同時還有助于學生綜合素質的提高。

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