關于新時期中職班主任德育能力提升的策略分析

摘要：隨著時代的快速發展，社會對中職生的需求量逐漸增多，同時也對其提出了更高的要求。但是，在目前中職德育過程中仍存在一些問題，無法跟上新時代的腳步。作為中職班主任，應該肩負起提高學生道德素養與能力的重任，使其滿足社會的要求。本文基于中職班主任的德育工作現狀，探究如何提高中職班主任的德育水平，以供相關人士交流參考。

關鍵詞：中職;班主任;德育能力;提升策略

引言

中職階段的學生尚未形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，學校不僅要注重培養專業型技術人才，還要關注學生的德育素質水平，加強對學生思想道德的培養。因此，中職班主任需要加強自身道德素養與教學能力，從而不斷推動學生綜合素質的發展。

一、中職班主任德育教育工作中存在的問題

（一）職業認知度缺乏

多數中職班主任缺乏實際教學經驗，尚未形成良好的教學理念與職業認知，對教育工作缺乏責任感與重視度，因此導致學生的品德未得到良好的教育與發展。班主任應該樹立終身學習理念，實施素質教育，不斷提高自身的專業素養，為提高學生的德育水平奠定堅實的基礎。

（二）忽略德育教育的價值與意義

為了適應社會生產力發展，中職院校只注重對學生進行專業型技術培訓，忽略了對其德育教育的重要性。在德育教育工作中，班主任只有不斷提高自身德育能力與教學水平，再結合學生實際認知水平進行科學合理的德育教育教學，才能有效提升學生的德育水平。

（三）教學經驗較為薄弱

在中職學校中，多數中職班主任是應屆生畢業后直接面試上崗，他們的身份由學生轉變為教師，并沒有多少教育教學經驗，有的甚至沒有教師資格證，或者根本沒有接受過基本教學理論的系統學習。由于班主任本身的德育水平不高，所以很難在教學過程中把德育教育工作落實到位，導致中職學生的道德水平良莠不齊。

二、中職班主任德育能力的提升策略

（一）提升中職班主任的職業認識與職業素養

在中職教學中，班主任首先要清楚德育教育的必要性與重要性。中職教育的教學目標與普通全日制不同，它注重技術為本、實踐為準的教學理念，招錄渴望從事技術發展的人，不斷為社會各行各業輸送人才，從而提升整體勞動人民的的道德素養與技能水平。作為中職班主任，不僅要意識到中職德育的重要性，更要培養自身職業素養，提升教育教學能力與德育能力，運用專業的教學技巧與引導能力，組織科學合理的德育實踐活動，有效的促進學生的德育水平的發展。此外，班主任應該立足于學生的日常生活與學習，認真觀察學生言行，在學生遇到挫折與壓力時，班主任給予耐心開導與啟發，及時幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、價值觀，以防學生誤入歧途。教師要以身作則，舉止文明、言行一致，在班級中樹立威信與榜樣。班主任應該深入理解新課改要求，全面貫徹以人為本的核心理念，科學有機地結合傳統教學方法，促進學生的綜合素質發展。班主任可以根據馬克思主義思想理論的標準，提升自身道德素質與理論知識，積極參與德育教學活動，不斷完善與提升自身德育修養。

（二）加強中職班主任的德育教育

中職院校除了開展教師基本教學能力的培訓外，還要開展班主任的德育能力培訓，從實際出發，科學合理的制定相關培訓，切實可行的提高班主任的德育教育能力。例如，校內與校外培訓相結合，線上與線下課程相結合，為班主任提供彈性上課時間，班主任可以在工作之余合理安排德育教育學習，從而提升中職院校的整體教師隊伍的德育水平。在與其他中職院校的合作培訓中，教師們可以加強討論交流，反思總結各自的德育教學問題，互相監督改正彼此缺陷，以此提升教師德育能力與規范教師思想教育，切實培養校內良好的德育教育環境。除此之外，中職院校要定期對班主任的學習成果進行測評，通過開展針對性的實踐活動，學生及家長的反饋評價，對班主任的培訓效果進行科學合理的評價，從而促進班主任對學生的德育教育，促進班主任提高自身綜合素質，整體提升中職學校的德育能力水平。

（三）深入德育工作，加強教學反思

中職班主任應該不負社會與國家的期望，積極主動地加強自身教學工作能力，活到老，學到老，不斷為自身補充德育知識理論，并結合實踐活動與教學反思，真正意義上提升德育教育能力。與此同時，班主任應該緊隨時代腳步，跟隨社會發展需要，把國家對學生的期望和測評評價作為努力目標，給自己的職業生涯注入不竭動力，堅定不移地為學生的德育發展做出自己的貢獻。作為學生學習的引路人，班主任要深入德育教育工作中，將德育教育貫穿學生日常學習與生活里。中職院校也要重視引入高新技術人才與前沿的教學理念，積極引進最新教材與參考文獻，創新教學方法與深化教學理念，從而促進每一位班主任都能實現良好的德育教育能力水平。

三、結束語

面對目前社會對中職德育水平要求的不斷提高，中職班主任必須正確全面地提高自身職業素養與職業認知，立足于學生的成長經歷與認知水平，注重對學生的德育教育，并主動提升自身的教育教學能力和德育教育工作能力。此外，在德育工作中保持一定的創新精神，利用科學合理的教育方法，以理服人，積極進行教學反思，從而促進德育教育的不斷發展。

參考文獻：

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