初中道德與法治教學“生活化”策略探究

劉宇

【摘要】根據(jù)道德和法治學科的特點，教師應將教科書中的內(nèi)容與生活事實結(jié)合起來，使道德和法治的教學真正發(fā)揮對學生的教育作用。通過以生活為導向的教學方法，引導學生實踐道德觀念，更加關(guān)注生活中的人與物。在此過程中，學生加深了學習經(jīng)驗并提高了個人素質(zhì)。其次，教師應回到課堂上，注意學生的主導地位，采取多元化的教學模式激發(fā)學生的興趣，并通過生活中的案例來加深學生對知識點的理解。此外，教師還可以使用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，讓學生在生動直觀的課堂中養(yǎng)成良好的品格。本文主要闡述了面向生活的教學在初中倫理道德與法治課堂中的應用策略。

【關(guān)鍵詞】初中教學;初中教學道德與法治;以生活為導向;教學方法

在小學道德與法治教學過程中，由于教學內(nèi)容本身具有比較突出的理論特征，對學生的學習熱情產(chǎn)生了一定的打擊。但是，道德和法治的所有教學內(nèi)容都來自生活，但高于生活，因此在教學中，教師可以從生活的角度出發(fā)，以生活為導向進行教學，以提高教學質(zhì)量。對此，本文簡要分析了小學倫理學的生命導向思想與法治教學，希望為相關(guān)教育工作者提供理論上的幫助。

一、以生活為導向的教學內(nèi)容，注重回歸生活實踐

學生處于生活和學習的初級階段，缺乏一定的生活經(jīng)驗。在道德與法律基礎(chǔ)的教學過程中，教師要把教學內(nèi)容變成現(xiàn)實，可以充分保證道德與法律教學課程的教學效率和教學效果，進而促進學生基本道德的形成。以生活為導向的教學內(nèi)容是基礎(chǔ)教科書內(nèi)容的進一步擴展。在這一教學過程中，教師需要將德育與法律課程的基本教學特征與學生的思維特征相結(jié)合，并將教學內(nèi)容與學生的日常生活相結(jié)合。例如，在教學生如何感恩的過程中，教師僅僅指導學生感恩，可能無法幫助學生理解感恩的真正含義和情感。因此，在教學內(nèi)容的安排上，教師可以利用學生父母的辛勤工作的場景，或者從學生的生活經(jīng)歷開始，讓學生從心底感受父母的辛苦，然后產(chǎn)生對父母的感激之情。

二、采用多種教學方式

道德與法律課程中以生活為導向的教學內(nèi)容需要結(jié)合具體的教學方法來滲透。從課程特點看，在新課程改革的推動下，教師的教學方法和教學方式的多向轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)學生全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因此，教師需要在教學方法上進行創(chuàng)新，以更好地指導學生的道德價值觀和法律觀念的建設(shè)。具體而言，可以從兩個方面發(fā)展教學方法的創(chuàng)新。一方面，教師將新時代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點與學生的心理發(fā)展特點相結(jié)合，在教學過程中以多媒體為載體，通過多媒體動畫來詮釋教學內(nèi)容，使學生更直觀地了解道德教學和法治的內(nèi)容;另一方面，教師還可以結(jié)合生活中的小事，在課堂教學中模擬情景的創(chuàng)造，結(jié)合教學內(nèi)容，實現(xiàn)對學生的基礎(chǔ)教育，指導學生樹立自己的思想價值觀與日常生活中的法制觀。

三、組織各種實踐活動

組織和開展實踐活動是德育和法制教育的必然選擇。在這個過程中，教師將實踐活動與道德和法律教學內(nèi)容結(jié)合起來，可以加深學生對課程內(nèi)容的理解，幫助學生豐富生活經(jīng)驗，加深學生對思想道德觀念的認識。例如，“我們在公共場所”單元的第一課。在教學過程中，教師可以安排“校園公共財產(chǎn)小型調(diào)查”，以使學生能夠參觀校園并了解學校的公共財產(chǎn)。感受公共財產(chǎn)與學習與生活之間的關(guān)系，了解公共財產(chǎn)的使用，發(fā)現(xiàn)“公共財產(chǎn)”的問題，并引起人們的關(guān)注。通過這項實踐活動，教師在引導學生探索在搜索和思考中關(guān)心公共財產(chǎn)的方法的過程中，達到了道德和法制教學的教學目標。

四.使用“生活方式”教學內(nèi)容加深學生對知識的理解

運用以生活為導向的教學方法，可以有效地調(diào)動學生的主觀能動性，使學生結(jié)合自身的生活積累來了解知識，從而促進學生對所學問題的理解和吸收。教師應選擇一些真正有助于學生理解的新鮮案例，從生活水平上滲透思想道德教育的價值，以弘揚道德法律觀念。例如，在教授“自我保護”這一部分的知識時，教師可以結(jié)合本課的主要教學內(nèi)容，向?qū)W生展示有關(guān)地震的疏散演習的相關(guān)圖片和視頻，供老師和學生使用。具體內(nèi)容如下：在課余時間，參加了地震應急疏散演練。整個疏散過程總計3分12秒。在地震應急疏散演習中，學生首先了解了地震后應急減震器的相關(guān)知識，其次還掌握了詳細的地震應急疏散方法。當鉆鐘響起時，老師會迅速引導學生有條不紊地進行緊急疏散和逃生。學生還可以根據(jù)回避姿勢保護自己。在老師的組織和指導下，學生按照規(guī)定的路線撤離，有序安全地逃離教學樓。

五、使用現(xiàn)代教學設(shè)備展示生活實例并突破教室的局限性

在原始的課堂教學模式中，師生只能通過教科書來了解知識。、因此，教師應結(jié)合現(xiàn)代教學設(shè)備，創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學模式，運用電子技術(shù)豐富課堂教學方法和內(nèi)容，打破對學生學習內(nèi)容的局限。

為了有效促進道德法制課堂教學的改善，教師必須引導學生通過多種方式學習，突破原有教學模式的束縛，樹立“社會就是學校”和“生活就是教育”的理念。在道德與法治課堂上，教師應結(jié)合學生的實際生活實例，幫助他們在生活與知識之間架起橋梁，以引導學生獨立有效地學習和思考。在合作，互動和探索過程中指導學生有效地完成預期的教學目標。

六、實踐生活，增強學生對道德觀念和法治觀念的認識

倫理學和法治學的教學內(nèi)容有其獨特性，其中知識與社會生活息息相關(guān)，這些理論都是從現(xiàn)實生活實踐中提取的普遍經(jīng)驗。因此，教師應根據(jù)學科教學內(nèi)容的特點，運用面向生活的教學方法，提高學生對道德觀念和法治觀念的意識。

例如，在教授有關(guān)常識的知識時，教師可以使用案例教學法開展教學活動。在課堂上，教師可以結(jié)合生活中的有效案例或事件，指導學生觀察社交生活并通過個人實踐學習，以獲得真實的情感體驗，這可以幫助學生將學到的知識內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)，真正地實踐道德觀念，并將其轉(zhuǎn)化為實際的行為。

總而言之，初中階段是學生價值觀形成的重要時期，也是培養(yǎng)學生道德素質(zhì)的關(guān)鍵階段。因此，教師應重視倫理道德和法治課堂教學的有效性，并采用新的教學方法來提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]徐敏.將道德與法治教育融于生活：統(tǒng)編版小學《道德與法治》教學探討[J].華夏教師，2018，111（27）：69.

[2]史淑超.借助情境創(chuàng)設(shè)，提高小學生道德與法制教育效果[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（9）：119-120.

四川省內(nèi)江市龍門鎮(zhèn)初級中學校