因材施教重在實(shí)效

【摘要】隨著世界文化交流的逐漸深入，傳統(tǒng)模式的英語教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展?，F(xiàn)階段，如何因材施教，提高英語的實(shí)效也成為初中英語教學(xué)研究的一個重點(diǎn)。本文主要講述了初中英語聽力分層教學(xué)的重要性，闡述了通過解讀教材，分層次整合聽力材料;借助多媒體手段，提高學(xué)生英語素養(yǎng)等方式來提高英語教學(xué)的實(shí)用效果。

【關(guān)鍵詞】因材施教;初中英語;教學(xué)探討

傳統(tǒng)的教育模式下，老師在課堂上習(xí)慣了對學(xué)生進(jìn)行所謂的“填鴨式”教育，抱著應(yīng)試教育的目的，一味地灌輸知識點(diǎn)。這種背景下培養(yǎng)出來的學(xué)生，在英語的應(yīng)用能力上普遍不強(qiáng)，實(shí)效性不高。很多學(xué)生的聽說讀寫能力發(fā)展不平衡，整體的英語素質(zhì)不高。在新課程改革的推進(jìn)下，我們不僅要求學(xué)生能應(yīng)對考試，也要求學(xué)生能在日常生活中熟練掌握和應(yīng)用英語。

1.初中英語聽力分層教學(xué)的重要性

英語作為國際交流的重要工具，是素質(zhì)教育下學(xué)生必須具備的能力。聽力，雖然是英語學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)必備的基本技能，但是由于在應(yīng)試教育中所占比例不高，經(jīng)常不被重視，從而導(dǎo)致學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很多局限性。作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聽力對英語學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。我們必須先聽懂英語，才能做出恰如其分的反應(yīng)。英語聽力是英文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生快速獲取有效的信息，掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力有利于突破中文語言表達(dá)的限制，加快形成學(xué)生的英文思維和掌握恰當(dāng)?shù)挠⑽谋磉_(dá)方式，對培養(yǎng)學(xué)生語感和“說、讀、寫”這三項(xiàng)技能的提高也具有非常重要的促進(jìn)作用。

在實(shí)際的教學(xué)生活中，我們會發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對知識的接收和消化能力不一樣，對英語的掌握和應(yīng)用能力也各不相同。我們不能一切以應(yīng)試教育為教學(xué)目的，不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味采取相同的教學(xué)手段。因此，分層次進(jìn)行英語聽力的教學(xué)絕對是有必要的。我們要深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣或者興趣愛好等，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的差異并制定不同的教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中凸顯的各種優(yōu)勢，更加了解和完善學(xué)生的不足之處并進(jìn)行因材施教，真正意義上推進(jìn)個性化教學(xué)以及提高英語實(shí)效。

2.進(jìn)行英語聽力分層教學(xué)，提高英語實(shí)效的有效策略

2.1解讀教材，分層次整合聽力材料

在選擇英語聽力材料的時候，我們應(yīng)該提高自己的專業(yè)水平，慎重選擇而不能太過于隨意。好的聽力材料應(yīng)該是難度適中的，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和幫助學(xué)生掌握一定的英語技巧。太難或者太過于簡單的內(nèi)容都無法對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的作用，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒。分層教學(xué)并不是歧視或者偏袒某些學(xué)生，而是定制化地指導(dǎo)學(xué)生突破自身限制從而取得進(jìn)步。在教學(xué)的過程中我們要多鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生有目標(biāo)有計(jì)劃地提升英語聽力水平。我們應(yīng)當(dāng)深入了解每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)，為他們選擇合適的資料。

在英語課堂上，我們可以將不同水平的學(xué)生分成不同的組別，給他們布置進(jìn)階式的聽力作業(yè)，在他們完成每一關(guān)的作業(yè)之后，進(jìn)行檢查評估，確保作業(yè)完成質(zhì)量。結(jié)合教材內(nèi)容，分層次整合聽力材料，有利于學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺并構(gòu)建和完善英語學(xué)習(xí)體系。同時，通過這樣分層次地分配英語聽力學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生在每一次的突破中培養(yǎng)自信心，循序漸進(jìn)地掌握英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

2.2借助多媒體手段，提高學(xué)生英語素養(yǎng)

隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，英語聽力的訓(xùn)練也逐漸突破原有單一地聽錄音模式，發(fā)展出更多元的方式。各類音頻，經(jīng)典歌曲，或者英語動畫電影都是學(xué)生提高英語聽力的素材和有效手段，也有利于幫助學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我們可以選取一些英語電影，組織學(xué)生一起觀看電影并作出討論。每個學(xué)生都處于成長的不同層面，我們不必對所有的學(xué)生都做出一樣的要求。對于英語聽力比較薄弱的同學(xué)，我們可以讓學(xué)生看字幕并讓他們總結(jié)出影片中出現(xiàn)的常用語。而對于英語聽力比較好的同學(xué)，我們可以鼓勵學(xué)生脫離字幕觀看電影并進(jìn)行聽寫，或者鼓勵學(xué)生上臺用英語講出他們的觀后感。通過這種方式，可以提高英語學(xué)習(xí)的趣味性，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)課堂并提高學(xué)生對課堂的參與度。學(xué)生在提高聽力水平的同時也不斷地積累自己的英文詞匯，學(xué)習(xí)到地道的英文表達(dá)。同時，借助多媒體手段進(jìn)行英語聽力的分層教學(xué)，可以全方位調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生對英語的敏銳度，從而幫助學(xué)生具體地掌握良好的英語表達(dá)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，英語的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生對英語語言知識的積累以及老師正確教學(xué)觀念的指導(dǎo)。作為老師，要不斷地更新自己的教育理念并研究和開展相應(yīng)的教學(xué)策略，才能不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)課堂。以學(xué)生為本，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并因材施教才能面向所有學(xué)生，讓教育回歸和服務(wù)于每一個個體，提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

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遵義市第五十一中學(xué)