論初中英語課堂中如何激發學生參與度

陳亞惠

【摘要】在以生為本教育理念的影響下，廣大教師愈來愈注重學生的課堂參與度。因此，作為一名初中英語教師，要對學生在課堂教學活動中的主體地位有充分認可，從而思考能夠發揮學生學習主觀能動性的有效教學策略，實現激發學生課堂參與度，提升初中英語課堂教學質量的目標。

【關鍵詞】初中英語;參與度;師生互動;小組交流;創設情景

伴隨著國際化趨勢的發展，英語在課程體系中所扮演的地位愈來愈重要，已經成為了初中教學學科中的重要組成部分。基于此，作為新時代下的一名初中英語教師，我們要有為學生長遠發展著想的教學思想，了解學生的身心特點，從而基于學生的具體發展情況思考能夠激發其課堂參與度的有效策略，達到優化初中英語課堂教學效果的目的。下面，本人將依據自身從事初中英語教師這份職業的教學實踐經驗，對初中英語課堂中如何激發學生參與度提出如下幾點建議：

一、以問題為依托，師生互動

師生之間的談話可以形成融洽的課堂氣氛，使學生原本緊張的心情放松下來。但是在傳統時期，教師卻總以“灌輸式”的教學方法授課，導致學生無法真正參與到課堂當中。基于此，作為素質教育理念下的一名初中英語教師，我們不妨以問題為依托，加強師生互動，激發學生的課堂參與度，使學生的思維能得到發展，取得精彩的初中英語課堂教學質量。

比如，以引導學生學習《Our world》這部分內容為例，首先，我利用多媒體技術呈現了一個大而新鮮，一個小且水分不足的兩個蘋果，對學生提問道：“Do you like apples？”大部分學生給予了肯定回答。進而我拿起了一個大且新鮮的蘋果，在講桌上放了一個小且水分不足的蘋果，繼續對學生提問道：“Do you like this one or that one”，學生說出了“This one”的一致回答。于是在師生互動中形成了融洽的課堂學習氣氛。之后，我繼續從具有可比較實物的圖片，引導學生學習比較級，使學生理解了學習內容，并幫助學生鞏固了比較級。最后，我引導學生歸納了學習內容，和學生一同交流了這堂課的學習體驗。這樣，我以問題為依托，和學生展開師生互動，讓學生感受到了我的親和力，從而充分激發了學生的課堂參與度，促進了學生思維能力的發展，取得了初中英語課堂教學質量的提升。

二、以生活為主題，小組交流

創建學習小組是踐行升本理念的有效策略，這是新課改背景下經廣大教師的教學實踐證明得出的。因此，面對英語知識的教學，身為初中英語教師的我們不妨以生活為主題，組織學生在小組中交流，讓學生感受到英語學科的應用價值，從而使學生以充足的學習動力去汲取英語知識與技能，令學生愛上民主的英語課堂，達到提升初中英語課堂教學效率的目的。

比如，以引導學生學習《Keeping healthy》這部分內容為例，首先，我將學生劃分成了學習小組，讓學生交流自己在日常生活中所了解的小病名稱。然后，我引導學生學習了重點詞匯與短語，為學生能夠運用英語進行日常交流奠定了基礎。接著，我引導學生閱讀了教材中的對話以及文章，幫助學生熟悉了should， shouldn’t的含義。之后，我組織學生在小組中運用本單元短語描述日常生活中小病并提出有益建議，從旁對學生進行指導，幫助學生理解了所學內容。最后，我對學生進行了積極鍛煉的生活教育，讓學生在小組中交流了學習心得。這樣，我以生活為主題，組織學生在小組中交流，充分激發了學生的課堂參與度，為發展學生的身體機能奠定了情感基礎，幫助學生理解了所學內容，充分達到了提升初中英語課堂教學效率的目的。

三、以電媒為資源，創設情境

創設情境能夠激發學生強烈的情感體驗，而教育資源豐富的當下，多媒體技術已經被公認為是幫助教師創設情境的得力助手。因此，作為一名初中英語教師，我們可發揮多媒體技術的教學價值，以直觀情境激發學生的課堂參與度，使學生對所學內容有深刻的印象，完成提升初中英語課堂教學有效性的任務。

比如，以引導學生學習《Food festival》這部分內容為例，首先，我應用多媒體技術播放了用簡單英語句子描述和談論事物制作步驟的視頻，為學生了解學習目標奠定了基礎。然后，我借助多媒體技術播放插圖，引導學生閱讀有關實物制作的材料，幫助學生分析如何用含有whether和that的賓語從句描述事物。最后，我引導學生歸納了在交際中所運用到的英語知識，讓學生交流了學習收獲。這樣，我以電媒為教學資源，創設情境引導學生學習，使學生以強烈的興趣參與到了英語課堂當中，培養了學生的自主學習意識，順利完成了初中英語課堂教學有效性的提升。

綜上所述，激發學生的課堂參與度需要教師有對學生身心發展特點的了解，以及有對教材內容的深入研究，心中還要長久持有以生為本的教育理念。基于此，作為新時代下的一名初中英語教師，我們要懂得不斷創新如以上優質的教學策略，使學生養成積極參與英語課堂的良好習慣，取得初中英語課堂教學效果的最優化。

參考文獻：

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