聯系生活,提升小學語文作文教學效率

朱映紅

【摘要】新課程改革背景下，政府要求教育部門在教學的過程中可以有效地提升學生的綜合能力，掌握一定的學習方法，確保學生可以獨立地完成學習任務。而在以往作文寫作教學的過程中，教師對學生學習能力培養工作的關注較少，導致學生往往不能表達自身的情感，邏輯思維也不清晰，學生的寫作水平無法得到顯著的提升，限制學生語文成績的提高。因此，教師要在作文寫作教學中積極地加入生活化因素，縮短作文寫作教學與學生的生活之間的差距，引導學生積累相關的素材，避免出現學生沒有寫作思路的情況，進而提高作文寫作的水平。在使用生活化教學方式引導學生進行教學前，教師要對小學語文寫作教學現狀有效地進行分析，進而提升生活化措施使用的科學性。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;生活

一、 小學語文作文教學要與實際生活緊密相連，激發學生創造性思維

如果能夠在作文寫作中融入實際生活，不僅能夠使作文充滿真情實感，并且還能夠使作文寫作達到事半功倍的效果。好的作文來自生活，是對生活的感悟和理解，如果作文寫作脫離生活，就很容易使作文內容空洞，出現“說大話、說空話”的現象，缺乏真情實感。對此，語文教師要使學生有一雙善于觀察的眼睛，引導學生觀察身邊的每一件小事，善于積累生活中的點點滴滴，使學生的作文寫作能夠表達出自己的真實想法。小學階段的學生具有豐富的想象力，想象天馬行空，語文教師要重視學生創造性思維的培養。

比如在學習小學三年級語文作文時，要求以《家鄉的景物》為題進行語文寫作。這是一篇描寫景色的作文題材，并且家鄉的景色就在身邊，與小學生的實際生活緊密相連。首先，語文教師可以提前讓學生觀察身邊的景色;其次，語文教師可以讓學生在課堂上積極發言，說出自己家鄉景色特點，景色迷人之處，還可以讓其他同學進行補充;最后，語文教師可以引導小學生通過寫作來進一步介紹自己的家鄉，使更多的人能夠了解到自己美麗的家鄉。此外，語文教師可以讓學生充分發揮想象力，在寫作家鄉的景色時加入一些美麗的傳說。通過這種方式，不僅能夠喚醒學生的記憶，使學生能夠表達自己家鄉的美好景色，并且能夠使學生有話可說，使寫作出來的語文作文更加具有感染力。

二、 應用生活化教學法提升小學語文作文教學的策略

（一）樹立生活化教學理念與模式

在明確現階段小學語文教學工作對學生產生的禁錮后，教師要在生活化教學方式中進行有效的改進，使得生活化教學方式可以有效地激發學生的學習興趣，進而提升學生的寫作能力。教師在實施生活化教學方式前，要樹立生活化教學理念與教學模式，在思想上發生改變，進而保證后續工作的有效開展。首先，教師要給予學生充分的尊重，重視學生的學習地位，圍繞學生為中心實施教學工作，而并非以自身的想法為重點進行寫作教學工作，確保學生可以在作文教學中提升學習能力。

（二）以信息技術創設生活化教學場景

近幾年，信息技術在教學工作中發揮著愈加重要的作用。因此，在生活化教學方式建設中，教師要積極地使用信息技術設置生活化教學情境，進而提升學生對生活的感悟，增加教學工作趣味性，解決學生無法提升對作文寫作興趣的問題。在生活化情境構建的過程中，教師要加強對多媒體技術的利用，音樂及視頻的播放均可以將生活化因素帶入寫作課堂中，進而有效地提升教學工作的質量。但是教師在教學工作中要注意多媒體技術使用的限度，不能將整個課堂交與多媒體技術，要求學生在多媒體技術創設的教學情境中快速地記錄自身想要在作文寫作中表達的重點，進而有效地提升學生的寫作能力，使生活化因素融入寫作教學課堂中。

（三）開展體驗式教學

學生只有在接觸體驗相關事務后，才能在針對相關事務的寫作中充分地表達自身的感悟，以此全面地提升作文的情感層次。針對這種情況，教師要積極地開展體驗式教學工作。在涉及親情為題的作文時，教師要要求學生加強與家長的互動，在互動中提升學生對親情的體驗，進而幫助學生在作文描寫中表達出對親情的認識，提高文章寫作的水平。

（四）在教材教學中融入生活化內容

教師要明確教學工作要以小學語文教材工作為基礎，教材才是教學工作的基礎。因此，在生活化教學工作中要將生活化教學因素充分地融入教學素材，進而提升教材教學工作的質量，提升學生的各項能力，使得學生融會貫通使用相關知識，促進學生的全面發展。教師要在教材教學的過程中與學生生活中所發生的事情相聯系，使得學生逐漸接受教學工作中加入生活化因素，提高學生生活化意識，進而促進學生寫作能力的提升。

三、 結語

在小學語文寫作教學的過程中存在著學生對寫作興趣不高、學生缺乏一定的寫作思路等問題，這導致小學生在寫作的過程中常常出現不得寫作方法要領的現象，限制學生提升自身的學習成績，不利于學生的全面發展。在這種情況下，教師要樹立生活化的教學理念，并要在生活化教學的過程中加大信息技術的使用，引導學生體驗生活、觀察生活，幫助學生積累一定的作文素材，減少學生在寫作中缺乏寫作素材現象的出現。而且教師要為學生創生生活化教學情境，引導學生在寫作教學的過程中進行交流，幫助學生更好學習寫作技巧，進而提升寫作教學工作的質量，促進學生的全面發展。強化小學語文作文指導效果十分重要，它是提高小學生作文寫作水平的重要手段。對此，小學語文教師要重視作文教學中的一些問題，通過一系列方法和實踐，在不斷的教學實踐和摸索中探索出適合小學生的作文指導方法，從而提高小學生的作文寫作水平，為小學生語文學習成績的提高奠定堅實的基礎。

參考文獻

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