用批判性思維看待成都四十九中事件

魏雪艷

【摘要】在移動互聯網快速發展的當下，網絡社交平臺成為大家了解時事熱點的主要場所。后真相時代下，人人都可以針對輿情熱點發表自己的見解，因此網絡傳播總是真相與謠言并存，在網絡輿論引導過程中，網絡新聞評論中就需要批判性思維的運用，因為在互聯網上每個人都可以對報道的新聞事件提出質疑，對不符合事實的評論、觀點加以批判。本文首先分析批判性思維的實質以及對新聞評論的意義，然后提出網絡民生新聞評論中如何正確運用批判性思維，從而更好地引導輿論。

【關鍵詞】后真相，網絡民生新聞，批判性思維，新聞評論

一、什么是批判性思維

在日常生活中，我們談到“批判”一詞時，往往會直接習慣性地站在事物的對立面，去發現錯誤、查找弱點等否定性含義去理解。實際上，批判是一種洞察力、辨別力和判斷力。

在新聞評論寫作中，提出證據或理由支持一個觀點或信念，就產生一個論證。而批判性思維區分可靠的和不可靠的理由，并權衡證據，判斷什么是合理的，進而決定相信什么或做什么。因此，批判性思維能夠最一般地幫助新聞評論的寫作者和閱讀者，發展有助于他們理解論證和非論證的交流技能，以使他們成為能夠辨別大眾信息質量的理性生產者和消費者。“批判性思維是一種懷疑的、審慎的心態，是一種理性精神、思維品質和人格特征，這種心態不輕信 別人的思想言論，不盲從別人的行動。”[1]在新聞評論中運用批判性思維，將會對網絡新聞評論的發展產生積極影響。

二、網絡民生新聞評論的特點

網絡民生新聞評論借助新媒體搭載的平臺，新聞評論也具備了一些新的特點，“網絡新聞評論一般是就某個重要新聞事實或新 聞事件借助網絡媒體所發表的評論。”[2]

1.空間的開放性

網絡民生新聞評論不僅包括網絡媒體對新聞事件或新聞事實進行的評論性報道，還包括網絡媒體轉載傳統媒體的新聞評論以及網絡民眾在網上發表的對于新聞事件或新聞事實的評論性言論。例如，今日頭條新聞APP中就包括新聞評論的專欄，也有各個官方權威媒體發布的評論的文章以及評論專家的評論欄目，而每一篇評論下都會設有網友評論留言，每一個網名在留言板下都可以發表自己的觀點和看法。哈貝馬斯提出“公共領域”，旨在公眾一個理性開放的交流空間，微博平臺的出現，讓新聞事件和第一時間曝光在公眾的視野，微博評論的自由性，更是普及了網絡新聞評論的陣地。

2.觀點的偏激性

民生新聞是站在民生的立場上，尋找老百姓關心和關注的新聞點，并且通過關注老百姓的衣食住行，通過對違背道德倫理以及腐敗罪惡的社會現象進行批評，以更好的關注百姓福祉，維護公平正義。[3]網絡民生新聞評論大多都是民眾較為關心的話題，與民眾的衣食住行密切相關，網友都是從主體的視角出發，因此在網絡評論中就容易產生過于偏激的觀點，在意見領袖的帶領下，進一步就可能步入司法審判、話語霸權、跟風炒作的誤區。

3.模式的交互性

網絡新聞評論是一種具有交流性的評論模式。事件發生后，媒體、評論員及時表達出自己 的評論與觀點，與此同時，網頁上也設有供網民發表評論的空間。一個網民對事件發表自己的看法之后，其他網民也可以看到其評論，這樣就形成了觀點的交流與碰撞。[4]可交流性使得網絡新聞評論變得豐富多彩，在各大官方媒體都入駐的新媒體平臺上，所有在線網民都可以在線與評論家編輯交流，網民所發表的觀點和言論都可以看作是網絡新聞評論。

三、后真相時代網絡民生新聞與批判性思維

后真相時代下，人們對事件所產生的情緒的關注超過了事實本身。后果是：權威機構的公信力喪失，人們的信息來源變窄，有相同觀點的人聚在一起，拒絕對真正的問題展開的討論。批判性思維具備理性的自我調節判斷能力，在網絡民生新聞評論中運用批判性思維，將會對網絡民生新聞評論的發展產生積極影響。提升網絡民生新聞評論的社會影響力。批判性思維透過事件的表面現象分析事件背后實質性的問題，從現象看本質，對問題進行批判性的探討，有助于網絡新聞媒體對新聞事件給出正確的觀點與評論。對新聞事件的正確觀點可以幫助受眾了解事實真相，有效引導網絡輿論積極發揮輿論力量，提升網絡新聞評論的社會影響力。[5]

1.后真相時代下的熱點事件

2021年5月9日晚，成都49中高二學生林某某在校內墜亡，引發公眾廣泛關注。根據成都成華警方的有關通報，小林系高墜死亡，排除刑事案件。5月13日，根據警方提供的學校監控設備拍攝到的內容以及通報信息，視頻還原小林走出教室后，到墜亡之間的活動軌跡。

5月10日，網友@人生就像泡沫（后更名為@四十九中林同學媽媽），在網上發布微博，表示自己的兒子在學校突然墜亡。而學校方對于孩子墜亡事件做出了一系列不太符合邏輯的舉動，讓這位母親懷疑自己孩子的死亡另有隱情，于是來微博上呼吁大家關注這個事件。微博中，林同學的媽媽質疑：為什么學校不讓家長調取監控？并且把家長拒之門外？為什么孩子死亡2個小時之后才通知家長？為什么救護車來的那么晚？為什么要拉去火化？是不是要掩蓋罪證？為什么學校一直拖著，是不是最后要拿一壇骨灰應付了事？微博一發出，引起了廣大網友們的關注。林媽媽的幾個質疑瞬間點爆了網友們的憤怒，各種罵聲開始此起彼伏：“事發沒監控，還不明白為什么嗎？”“本以為成都熊貓多，沒想到是老虎多”“官官相護罷了，這背后肯定有說不清的事情。”事后，警方針對此次事件做了簡短的通報，卻被批判態度敷衍。而這個時候，網絡上開始出現了各種傳言：有人稱自己是死者的父親，稱林同學是被推下去的，因為占了老師孩子的出國名額。沒有人在意真相到底是什么，大家都隔著屏幕敲著鍵盤不遺余力地發揮著自己的想象力。所有人都只愿意相信符合自己想象的所謂真相。

直到5月13日，官方公布了林同學案件的調查結果，網絡輿論才漸漸平息，案件也才告一段落。在成都49中事件中，那些讓事件無限放大的網友，似乎成了古斯塔夫·勒龐筆下的“烏合之眾”。

2.偏激情緒下的網民

2010年，《時代》雜志將馬克扎克伯格評選為年度人物，該雜志將Facebook的使命描述為“馴服叫囂的網絡暴民，將充滿孤獨、反社會情緒的隨機網絡世界變成一個友好社會。”看似網絡將人和人緊密地鏈接到了一起，但卻沒讓彼此產生情誼，甚至有時候，它更像一個讓人們相互攻擊的巨型機器。格雷厄姆曾說：“反對往往比贊同更能刺激人。”在網絡時代，這句話得到了最完美的驗證。讀者更傾向于去評論他們并不贊同的文章或帖子，并且在這種情況下說的話更多。人們提出不同意見時會表現得更為活躍。 2019年雪莉自殺，種種跡象表明雪莉因為無法承受網絡對于她的謾罵而患上抑郁癥，最終走上了自殺的道路。雪莉自殺后，網暴的網民們并沒有被喚醒人性的良知。同樣，在成都49中學生墜亡事件，即使有人理智發言，也會在“有心人”的擴張下，招來各種謾罵。

3.批判性思維下的輿論引導

“成都四十九中學生墜亡”一事引發輿論高度關注，悲劇的發生令人扼腕嘆息，但同時給各方面都留下很多值得警惕、深思的問題。悲劇發生之后，涉事學校與當地成立的聯合調查組都及時做了通報，顯示了各方對此事的重視。但是有關機構的回應并未消解輿論質疑，官方通報細節披露不清晰、未回應網民關注疑點、話術冰冷僵硬，致使更多猜測和謠言出現，公眾對相關部門輿情處置方式存在質疑和不滿，希望相關機構詳細通報的呼聲居高不下，使得輿情進一步發酵。至5月13日新華社官方微博發布“還原成都49中學生墜亡事件：關鍵監控有無缺失？墜樓是如何發生的？孩子為何走到這一步？”后網民態度才得以出現反轉。在任何一起輿情事件中，輿論對事實真相的追問永遠都是第一位的，官方通報是否還原事實、通報內容有無說服力，直接影響公眾對官方處置的滿意度評價。可見批判性思維在輿論引導中的重要性，在此類事件中，官方通報應該及時公布信息、回應輿論關切、在與民間聲音的對話交流中逐步疏解情緒，排除謠言，還原真相。防止引發更多猜測和謠傳，讓輿情進一步發酵。

四、批判性思維在網絡新聞評論中的應用

1.著眼于事實，理性分析

評論者所發表的評論要與新聞相關，避免通過聯想思維制造不相干的輿論分歧。批判性思維要求評論的話題與誘發評論的事實之間應當有必然的邏輯聯系，不能沒有聯系或只有外在聯系，否則評論就會變成與事實無關的自說自話。

2.觀點鮮明，拒絕盲從

新聞評論作為一個媒體最為彰顯其品牌價值的體現，評論就一定要有自己鮮明的態度與觀點，這直接關系到欣慰媒體的媒介公信力和社會影響力。網絡上，陳力丹老師曾經就提出過微博評論前十定律，一個新聞事件公之于眾后，在微博評論區盡管有上千甚至上萬條評論，但只用看前十條，就已經大致了解輿論的走向，其中觀點有大量“水軍”造勢的現象，是網絡媒體缺乏管理導致的問題，網絡的匿名性讓我們無法 判斷一個新聞觀點有多少真實有效的支持率。批判性 思維是一種有目的的、自我調節的判斷力，將批判性 思維運用到網絡新聞評論中，就必須要求網絡媒體和 網民有很強的、對觀點的判斷能力，而非人云亦云. [6]

五、總結與反思

在各種信息紛飛的當今網絡環境下，對于一件事件的真相分辨本就十分困難。對于網友來說，在成都49中事件初期，因官方透露的信息較少，有質疑也無可厚非。對于警方來說，這樣的處理方式或有不當，卻也并無大錯。

缺乏理性的批判性思考就會陷入群體性瘋狂。勒龐認為，人在群體中會喪失自控力，人的自由意志不復存在，取而代之的是極具傳染性的癲狂和毫無約束的瘋狂。群體性瘋狂有三個顯著的心理特質：低智力化、肆意妄為、情緒化。但在成都49中事件中，我們看到的，不是“烏合之眾”們的狂歡，而是一件原本會被娛樂八卦淹沒在信息海洋中的社會事件，在各大官方媒體和網友的質疑與批判反轉中，真相不斷清晰。

網絡民生新聞評論涉及了一個作者的認知、表達和倫理，批判性思維對提升一個人這幾方面的水準都有幫助。它是人們獲得知識、追求真理的重要條件，幫助人們更嚴密而充分地表達觀點，讓人不會人云亦云，有精神上的獨立，在身處少數的情況下仍能堅持真理。具備了良好的思維素質才能成為理想的意見領袖，大眾也才能被正確的思維所引導。為了達到這樣的目標，新聞評論工作者，尤其是在后真相時代下網絡新聞評論者應該檢討既有思維中的形象思維和聯想思維因素，用批判性思維來約束這兩者的使用，以理性分析的方法去判斷現實生活中發生的各種事情。

參考文獻：

[1] 劉洪珍. 批判性思維及其在新聞評論創作中的應用[J]. 國際新聞界. 2009，（8） ：63-66.

[2] 胡文雄. 網絡新聞評論分析 [J]. 當代傳播 . 2005，（5）：103- 105.

[3] 周冠北. 分析民生新聞評論中的批判性思維[J]. 新聞傳播 . 2015，（08）：102

[4] 王亞彬. 淺談網絡新聞評論中的批判性思維[J]. 聲屏世界 . 2020，（08）：33-34

[5] 丁法章. 漫談網絡新聞評論[J].新聞大學，2008（04）：91-96

[6] 趙文晶;賀婧. 論網絡新聞評論中的批判性思維[J].中國出版，2012（07）：31-32