讓德育入課，潤心田于無聲

邱莉

【摘要】小學數學是小學教育體系中必不可少的一門課程，是每個小學生的必修課。隨著新課改進程的持續深入，小學數學教師的教育任務不僅僅局限于知識技能方面的教授，還應當結合時代發展和新課改目標，落實德育滲透任務，促進小學生良好價值觀和思想品德的形成，從而推動素質教育的持續發展。因此，小學數學教師應該主動拓寬數學教學的范疇，主動肩負其德育培養目標，并通過有效的滲透策略，使其潤心田于無聲，讓學生在德育知識的作用下得到更健康的發展，進而將德育教育的功效發揮到最大，使得小學數學教學價值得到提升。

【關鍵詞】小學數學;德育;滲透;策略

前言：讓德育教育進入到小學數學課堂當中，不僅能夠豐富、趣味化課堂內容，讓學生能夠進行更加輕松、愉悅的學習和成長，對小學數學課堂教學質量的提升有非常顯著的效益。另外，德育工作的有效開展和落實，是新課改明確指出的一項教育任務。因此，教師要積極尋找德育滲透的方式，將德育引入課堂，使學生得到正向引導和發展。

一、挖掘德育教學資源，找到德育滲透切口

縱觀部編版小學一年級數學教材，其中蘊藏了很多豐富的德育教育素材。因此，教師要善于透過知識表面挖掘出德育教學資源，引導學生去了解和探究其中深藏的德育知識，從而實現德育教育的有效滲透。例如，“認識人民幣”教學時，教師可以向學生滲透“人民幣是國家的象征”“勤儉節約是中華的傳統美德”，以此讓學生愛護人民幣，不拜金主義，從而促進學生良好價值觀的形成。再例如，“1～5的認識和加減法”教學時，教師可以借助一些情境圖片向學生傳達德育知識，如：奧運會金牌，讓學生計算中國獲得了多少塊金牌，這樣的教學內容設計，不僅傳授了相關的數學知識，還能激發學生的民族自豪感，從而促進學生愛國情懷的生成。或者在認識“1～5”內容教學時，教師可以為學生播放火箭發射倒計時的視頻，將1～5的數字打在屏幕上，既能夠調動課堂學習的氛圍，是學生學習效果得到提升，還能讓學生體會到科學的魅力和祖國的強大，使得學生擁有報效祖國的使命感和責任感。可見，小學一年級數學知識內容有顯著的德育教育功能，教師要善于從這些具有實效性的范例出發，為學生創設合理的德育學習情境和氛圍，讓學生在學習到數學知識的同時，得到德育熏陶，從而促進學生良好人生觀和價值觀的形成。

二、采用有效的教學方式，靈活滲透德育內容

針對一年級的小學生而言，德育知識內容理解起來并不輕松，以致于他們無法將其內化的自身的行為和思想中。因此，小學德育滲透要結合小學生的認知結構特點和興趣特點，采用有效的教學方式，激發學生德育學習的主動性，從而提高小學生德育水平。例如，在教學“認識鐘表”時，教師可以通過創設情境法，為學生創設相應的德育情境，讓學生結合自身的生活經驗，對其中的德育知識進行探究。首先，利用PPT為學生出示小紅一日安排表，并引導學生對對應時刻進行認識和學習。然后，引導學生思考：9點半是閱讀時間，但是小紅這個時候出去玩了，你們覺得他這種行為對嗎？為什么？通過這種方式向學生滲透要有時間觀念和遵守規定的習慣。最后，為學生播放《時間像小馬車》的視頻，以此讓學生懂得珍惜時間。創設情境的方式，能夠加深學生的體驗感，讓學生借助生活經驗對德育知識進行內化，從而作用于自己的思想和行為。再例如，“20以內的進位加法”教學時，教師可以組織學生進行小組合作探究，讓學生在合作中體會團隊協作的力量，從而培養其團結友愛的品質。首先，引導學生自主解決20以內進位加法的算法，讓學生體會學習的困難。然后，組織學生進行小組合作探究，并引導學生分工合作。通過兩種不同的學習體驗，讓學生體會團隊的力量，促使學生團隊意識得到培養。還有很多有效的教學方式能夠促進德育教育的落實，需要教師多加實踐和探究。

三、組織合理的數學主題活動，深化德育教育滲透

新課改指出了數學學科的工具性和技術性特點，讓學生擁有利用數學知識解決問題的能力將會受益其今后的一生。所以，小學數學教學需要實現對學生數學素養的培養。而合理的數學主題活動對學生素養能力的發展作用做大。因此，教師在滲透德育知識時，可以結合小學生的實際生活經驗水平，通過組織合理的數學主題活動，為學生提供實踐的機會，從而促進學生素養能力和德育水平的提升。針對低年級學生，可以組織一些簡單的動手、模擬類的主題活動。例如，“6～10的認識和加減法”教學時，教師可以組織“人人遵守交通規則”的數學主題活動。先引導學生解決計算交通事故事件數量的問題，再向學生滲透“遵守交通規則”的德育內容，最后，讓學生進行情境模擬，如：有人闖紅燈你會怎么做？遇到紅燈你該怎么做？等等。這樣不僅將德育知識內容悄無聲息的滲入到了日常教學中，還使得課堂學習變得豐富多彩，從而提高了學生學習的效率。再例如，“分類與整理”教學時，教師可以組織“我是整理小能手”的主題活動，教師可以通過兩張整理前后的對比圖，激發學生整理的主動意識，然后引導學生對物品進行整理和歸納。這樣的教學實踐活動能夠將課堂學習影響生活，使學生學到相關的生活技能，同時能夠促進學生整理、分類的良好行為習慣，使得德育取得良好的滲透效果。針對擁有一定數學知識經驗的學生，教師可以組織一些綜合實踐主題活動。例如，學習統計知識時，可以組織學生進行家里“用電、用水”情況的調查，也可以讓學生對社區隨手亂扔垃圾的現象進行調查。這些實踐類的調查活動能讓學生在運用數學知識的同時，得到德育水平的提升，有利于德育教育效果的提升。

結語：

數學教師想要讓德育入課，潤心田于無聲就必須要對教材中的德育元素進行深入挖掘，擁有豐富多彩的德育知識內容豐富課堂，并通過有效教學方式和活動開展打造不一樣的數學課堂，使學生樂在課堂，學在德育，從而促進學生德育水平的提高，為其健康發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]崔琳琳. 巧妙融合，綜合教學——小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J]. 華夏教師，2018（32）：33-34.

[2]周永海. 小學數學教學中如何更巧妙地滲透德育[J]. 現代交際，2012（02）：173+172.

[3]南海玉，孫長青. 探究學科德育滲透的有效途徑——以小學數學學科為例[J]. 黑龍江教育（理論與實踐），2014（06）：46-48.