繪聲繪色的小學(xué)美術(shù)課堂

趙暢

【摘要】繪本對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要意義和作用，其在小學(xué)美術(shù)課堂中，通過同教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的繪本的融入有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造絢麗多彩的教學(xué)內(nèi)容和氛圍，由此，不斷提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)造能力、想想能力等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的綜合提升。因此，在實(shí)際小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮繪本的價值和作用，以繪本為媒介開展美術(shù)教學(xué)活動，革新教學(xué)方式和教學(xué)理念，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，確保美術(shù)教學(xué)效率的提高。本文著重以繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展開具體論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 繪本融入 意義 作用

一、簡析繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

繪本即可理解為“畫出來的書”，這類書同普通的書還不一樣，它主要以圖片的形式呈現(xiàn)，通過圖片來傳遞信息，并輔以文字解釋，對于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起到重要作用。繪本不同于《安徒生童話》、《一千零一夜》一類的世界名著和兒童文學(xué)故事，其所展現(xiàn)的主要是近現(xiàn)代的畫家和藝術(shù)家源于生活的感悟和想像力而創(chuàng)作出來的具有啟發(fā)意義的圖畫書本，且其所繪制的插圖也更符合低學(xué)段學(xué)生，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、想象能力、讀圖能力等都發(fā)揮著重要作用。

二、繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的主要作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)作能力

美術(shù)學(xué)習(xí)有利于小學(xué)生開拓思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識，對學(xué)生的發(fā)展起到重要作用。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始和奠基階段，在這個階段中開展美術(shù)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生更輕松便捷的掌握基礎(chǔ)知識，且對于學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力等都具有重要作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往都是教師畫學(xué)生學(xué)或直接讓學(xué)生臨摹畫冊，這種教學(xué)形式很容易讓學(xué)生在枯燥的環(huán)境中失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，且沒有有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生的很多想法和構(gòu)想也無法有效的表現(xiàn)出來，久而久之，學(xué)生就失去了創(chuàng)新的意識和能力。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)任務(wù)能夠高效實(shí)施。

如在教學(xué)《小動物和媽媽》一課時，教師就可以將《我爸爸》的繪本融入教學(xué)中，《我爸爸》繪本主要描繪的是孩子對于父親的崇拜和熱愛，同時以插圖配文字的形式讓學(xué)生更直觀的了解繪本內(nèi)容，通過簡單的話語和圖片表述了對父親的愛，勾勒出一個無所不能的父親的形象，就似每個孩子心中都有一個“超人”父親一般，既貼切又形象，同時也符合教材內(nèi)容的主旨，有利于學(xué)生通過對比和學(xué)習(xí)來提升創(chuàng)作能力。如教材中說出能想到的“小動物和媽媽”的故事，學(xué)生即可根據(jù)教材內(nèi)容和繪本內(nèi)容展開聯(lián)想并創(chuàng)作，從而強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)技能和創(chuàng)作能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提升想象能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況對繪本進(jìn)行選擇。繪畫本就是變換且豐富多彩的，就如“世界上沒有相同的一片葉子”的定理一樣，學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知和理解會基于天賦、想象能力及環(huán)境等綜合因素而產(chǎn)生區(qū)別，如在畫一朵花時，由于某些學(xué)生見得多，所以畫出來的花也各式各樣、多姿多彩，而有些學(xué)生的觀察不是很細(xì)致，畫的花朵同教材一樣中間一個圓圈，外面圍繞著畫一圈波浪，即便如此，學(xué)生在上色時也會由于自身的喜好而畫出豐富多樣的花朵。因此，繪畫從來不是一成不變的，教師應(yīng)該重視沒事的多元化特點(diǎn)，并借助不同種類的繪本來開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生的創(chuàng)作提供想像力的源泉和靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的美術(shù)能力。

如在教學(xué)《恐龍回來了》一課時，教師可以將《惡龍歸來》的繪本融入教學(xué)中，《恐龍回來了》由于其年代久遠(yuǎn)，教材中的插圖更多的是科學(xué)家通過恐龍化石構(gòu)想還原的形象，而外國對于龍的構(gòu)想形象同我國相比形態(tài)差異較大，且能力也有所不同，因此，教材同繪本結(jié)合能夠帶給學(xué)生不一樣的視覺體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的想象能力，通過對比和想象，創(chuàng)造出不一樣的恐龍的形象，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。

（三）豐富美術(shù)教學(xué)形式，提升讀圖能力

隨著我國新課改的不斷推進(jìn)和深入，國家對于學(xué)生的美術(shù)教學(xué)也不斷提出新的要求，新時代更重視學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讀圖能力作為構(gòu)成美術(shù)核心素養(yǎng)的重要能力之一，提升學(xué)生的讀圖能力也成為教師的教學(xué)核心工作內(nèi)容。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘繪本的價值和特點(diǎn)，通過其獨(dú)特的敘事結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)設(shè)計等的深入研究和學(xué)習(xí)，革新教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在對教材內(nèi)容和繪本內(nèi)容進(jìn)行解讀和分析的過程中，高效提升讀圖能力。

如在教學(xué)《我的動物朋友》一課時，教師可以將《好奇的喬治和小狗》繪本融入到教學(xué)中，教材內(nèi)容中《我的動物朋友》主要將的是人與動物之間的關(guān)系和故事，而繪本內(nèi)容則主要由愛護(hù)小動物的瑪格麗特和H.A雷夫婦合作創(chuàng)造的，里面主要描繪了喬治和小動物之間發(fā)生的事情。通過對比學(xué)習(xí)教材內(nèi)容和繪本內(nèi)容，教師可以告訴學(xué)生一個道理，不論是人還是動物，在生活中都會遇到困難，所以要懷有一課感恩和無私的心，伸出自己的援助之手。由此，通過繪本同教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，既能夠提升學(xué)生的讀圖能力，還能夠在讀圖學(xué)習(xí)中感悟道理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科綜合核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語：

綜上，小學(xué)階段作為教育的重要階段，在這一階段的美術(shù)教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力、讀圖能力等各項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)，同時，在教學(xué)中要著重以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)核心，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍，營造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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