小學班級文化建設策略

毛敏潔

【摘要】班級文化對學生產生著潛移默化的影響，其重要性不言而喻。班級文化是學校文化的補充有利于內化學生的常規養成，在硬環境建設方面，要結合班級特色，創建好“中隊角”，建設“衛生角”“圖書角”等基礎環境;在軟環境方面，要師生民主，共建班規，開展活動，提高凝聚力。總之要建設良好的班級文化，以利于小學生的成長和發展。

【關鍵詞】班級文化;小學;德育

班級文化是一種重要的精神財富，有班級內的師生共同創造。它是優秀的班集體不可或缺的文化氛圍。小學生許多方面快速發展，創建良好的班級文化在小學階段至關重要。那么小學班級文化改如何建設建設呢？

一、班級文化建設的意義與作用

1.班級文化是學校文化的補充

作為學校的基本單位，班級的文化建設是學校文化的建設的基礎和前提，是學校文化的體現。加強班級文化，有利于豐富學校文化。在學校文化創建中，各個班級各具特色，各自發揮所長，集合起來，學校文化就有了多樣性和創新性。

2.好的班級文化促進好環境的形成

班級是是學生在學校生活中待的時間最長的地方，班級的文化無時無刻不在對學生產生著影響。班級文化建設得好，則班級里的學習氛圍濃烈，班風積極向上，學習風氣良好。而班級氛圍融洽，學生生活在一個良好的環境中，有利于學生身心的健康成長，從而幫助學生全面發展。

3.好的班級文化內化學生的常規養成

自覺是人類能夠認知自我的最高級的認知力。耶魯大學萊文校長所說的“時時刻刻地保持自我覺察（自覺）”以及毛澤東所說的“有覺悟（自覺）的有文化的勞動者”，都需要通過釋放學生的“自覺”來實現。學生的常規養成也要靠“自覺”。班級文化對學生的常規養成可以起到內化作用。班級文化總是能夠潛移默化地影響著學生自身的行為與意識。

二、班級文化建設之硬環境建設

作為班級文化建設的基本內容，班級硬環境的布置既體現了班級的精神面貌，也能夠對學生的心理健康產生直接影響。所以在班級的硬環境建設方面，教師要慎之又慎。教師在建設班級文化時，要時刻記住，班級文化是師生共同參與的項目，不能全部包辦，要給學生施展拳腳的舞臺。讓學生充分發揮自身的想象力和創造力，在塑造優美環境的過程中，充分利用教室空間，拓展教育資源。

1.結合班級特色，創建好“中隊角”

在班級的一角，設立中隊角。習近平總書記指出：“從小學先鋒，長大做先鋒。”中隊角可作為學生們學習的英雄，爭做黨的好少年的學習平臺。教師要充分利用好中隊角這一板塊進行布置。關于中隊角的布置內容，教師結合本班的英雄人物，張貼關于這些英雄人物的照片簡介以及事跡，在開展中隊活動時，拍一些值得紀念的照片并張貼在中隊角，給學生以歸屬感，讓學生有切身實際的參與感。在中隊角設立一小塊區域，供學生自由表達，如“XXX英雄我想對你說……”或者是開展完中隊活動的一些感想。

2.建設“衛生角”“圖書角”等基礎環境

“衛生角”的設立，不僅是讓學生擺放勞動用具，更是激發學生熱愛勞動的意識的重要基地。在衛生角，教師結合本班級特色以及學校要求，張貼好每天的值日表格，值日表格的制定要注意細分到戶，明確每個學生的職責，每天設立小組長負責監督、管理和協調。同時，在衛生角張貼一些學生自己制作的關于勞動的小報或者繪畫作品，亦或是打掃衛生的一些剪影。將學生收集的生活健康小知識貼在墻上的合適位置，并定期更換，使學生在耳濡目染中積累，更加關注自身健康。每月，在班級里推選一名勞動之星，把他的照片貼在衛生角里，給其他學生做榜樣。

圖書角是每個班級必須設立的角落。讀書使人進步，班級中一旦形成熱愛閱讀的氛圍，其班風、學風也會隨之有所提升。建立適合本班級的圖書借閱規則，選出專門的圖書管理員，并在平時潛移默化地宣傳讀書的重要性以及要愛護圖書的思想意識。

三、班級文化建設之軟環境建設

1.師生民主，共建班規

每個班級都可以制定適合本班實際情況的班規。班規的制定不可是教師專制性的決定，而是全班同學共同商定的結果。班規的制定可從獎勵與懲罰并重。可從課堂表現、作業完成情況、班級常規、衛生活動、文明禮儀等方面著手[1]。對于嚴格遵守班規的學生要及時給予表揚和獎勵，對于違反班規的現象也一定要給予一定的懲罰，不然班規形同虛設。與此同時，班主任老師更應該嚴格約束自己的一言一行，做好榜樣，言傳身教感染學生對班規的遵守。

2.開展活動，提高凝聚力

一個班級要想形成較強的凝聚力，一定是共同面臨過困難，共同經歷過風雨。班級在經過實踐后才能形成更強的向心力和凝聚力。教師可以利用這一點多組織一些班級活動。例如定期開展班隊會活動，帶領學生參加雛鷹假日小隊活動，參加運動會、參加英雄中隊的研學活動等，使學生在活動中互相幫助、互相彌補，促進班級文化的形成。教師要在活動中起到主導作用，讓每位學生發揮出自己的能力，為集體做出自己的貢獻，從而形成集體榮譽感。例如參加運動會，運動不好的同學可以組建啦啦隊為班級隊員加油鼓勁，文筆好的同學可以將精彩的賽事記錄下來，繪畫優秀的同學可以將賽場剪影勾勒筆下。每位同學團結一心，最終促進班級凝聚力與向心力的形成。

四、結語

綜上所述，教師在建設班級文化時，一定要全面考慮班級的軟文化建設和硬文化建設，將二者有機融合，達到促進學生健康、茁壯發展的基石。

參考文獻：

[1]茍旭娟.基于核心素養的小學班級文化建設策略[J].學周刊A版，2020，02（05）：163.

（南京市西善花苑小學 210000）