小升初銜接數學課堂教學策略的研究

鄧少梅

摘? 要：小學到初中是學生第一次經歷教學模式、學習環境、學習方法的比較大的變化，很多學生之所以到初中的學習中數學成績下降，其實并不是因為學生不夠努力，而是因為學生不適應初中的數學知識和教學方法。所以在小學數學教學的過程中應該滲透有關銜接的數學知識，從而促進學生的適應能力提高，達到學生適應初中教學的目標。

關鍵詞：小升初;數學課堂;教學策略

小學的數學知識相對于初中的數學知識來說難度略低，更重要的是很多小學的數學知識能夠通過形象思維進行學習，但是初中的數學知識的抽象程度更高。所以很多學生在小升初結束后不能充分適應初中的教學模式和知識，這時候就需要小學數學教師要滲透一些初中數學教學的知識，以此提高學生的適應能力，促進學生的發展。

一、制定科學的教學計劃和教學目標

無論是在小學教學還是在初中教學的過程中都需要制定科學的教學計劃和教學目標。針對小升初的銜接小學數學教育，更應該制定科學的教學計劃和教學目標，以此幫助學生能夠充分提高在初中數學課堂中適應學習的能力。

首先就是先制定科學的教學計劃，在初中數學教學的過程中，教學節奏比較快，同時教師不會對所有題型都詳盡的講解，最重要的是初中數學教學中要學生能夠掌握一定的自學能力和良好的學習習慣。所以在小學數學教學的過程中可以針對這些特點制定科學的教學計劃。首先是幫助學生適應較快的教學節奏，教師可以一步一步加快自己的教學節奏，對于教學課堂中出現的一些簡單的題型或者是講過多次的經典題型，教師可以選擇略過，對于這些題型還不懂的學生，教師可以讓其在課余時間到辦公室中進行學習。比如說教師教學六年級中的混合運算相關知識時，教師可以選擇直接講解相對簡單的辦法，通過這種方法提高學生的適應能力，因為學生已經掌握了一定的運算順序知識基礎。這樣能夠帶給學生一定的學習壓力，從而激發學生的學習動力。

其次就是要培養學生的自學能力和良好的學習習慣。這就要求小學教師應該保證學生的預習活動和復習活動高質量的進行。教師通過改變自己布置作業的方式，比如說教師可以將數學知識的鞏固復習階段挪至課堂活動中，然后學生回家之后的學習任務就是對新的數學知識進行一定的預習。之后教師在下一節課中對學生的復習效果和預習效果進行充分的考察，這樣能夠充分幫助學生提高預習活動和復習活動的質量。小學數學教師也可以積極和家長進行溝通聯系，讓家長將學生預習的視頻上傳至班級群中，通過這種方法還能夠充分利用家庭的教育作用，提高學生學習的質量和效率。最終建立相對良好的學習習慣，這樣在學生到初中學習數學知識時，能夠通過良好的學習習慣實現高質量高效率的學習，最終適應初中的教學方式。

二、結合實際的教學內容創新教學模式

教師需要結合實際的教學內容創新教學模式，將自己的教學模式逐漸轉移至初中數學教學的特點中，這樣能夠充分幫助學生適應初中數學教學特點。

首先就是教師應該結合實際的教學內容，將小學數學的表示方式和題型結構向初中數學教學特點進行轉移。比如說初中的教學過程中常常將需要計算的百分數化成小數或者分數的形式，幾乎不會使用帶有百分號的百分數直接進行計算。所以在小學教學的過程中，除了題干中要求的將最后結果用百分數表示，教師可以將所有不重要的百分數都化成小數或者分數的形式。通過這種小細節的改變充分幫助學生適應初中數學的教學節奏和特點，幫助學生提高初中學習的效率和質量。

其次就是教師應該改變自己的教學模式。教師在創新自己的教學模式之前可以先到初中數學課堂中進行學習，研究初中數學教學的特點和節奏，通過這種研究改變自己的教學模式。這樣實際的教學過程中就能通過教師教學模式的改變幫助學生適應初中數學的教學模式。比如說教師在學習時，發現初中數學課堂教學活動在進行的過程中，教師不對簡單的概念進行詳細的解釋，同時教師講解時更多的注重能夠對學生產生積極引導作用的知識點。所以教師在之后的實際教學過程中，可以將對知識點的詳盡解釋轉變成指向性的引導。這樣有助于培養學生的數學思維，同時六年級的學生已經具備了一定的數學基礎，能夠支持教師創新自己的教學模式，提高課程進行的效率和質量。教師使用這種方法充分提高學生對初中數學課堂的適應程度，最大程度的保證學生能夠繼續在初中數學教學課堂中實現高質量和高效率的學習目標。

三、善用多媒體設備激發學生的學習興趣

最后就是要善用多媒體設備激發學生的學習興趣。多媒體設備是小學初中都會使用到的教學輔助設備之一，在傳統的小學教學中，多媒體設備的功能沒有被充分的開發出來，所以小學數學教師可以善用多媒體設備，充分激發學生的學習興趣，促進學生適應初中數學的教學特點。

比如說教師在教學六年級上冊的扇形統計圖相關知識點時，教師可以利用多媒體展示不同的統計圖的特點，之后再進行數學知識的講解，或者教師可以在多媒體上使用能夠激發學生興趣的動畫素材、播放微課等方式幫助學生了解扇形統圖的特點，提高學生的學習效率，促進學生適應初中數學教學的速度。

結束語：總而言之，小學數學教師應該調整自己的教學觀念，通過到實際的初中數學教學課堂中學習，改變自己的教學模式和教學方法，向初中數學教學的節奏和特點靠攏。這樣能夠充分使學生在步入初中學習以后，能夠保證自己的學習進度和水平，提高自己的學習質量和效率。同時小學數學教師還應該幫助學生建立良好的數學學習習慣，建構一定的數學思維，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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