探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及實(shí)施

文媛

【摘要】在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)是一種比較有邏輯性的課程，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)來(lái)說(shuō)，實(shí)施這門(mén)課程，有利于學(xué)生思維能力和邏輯能力的有效培養(yǎng)。因年齡的不斷增加，其數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性不斷增加，因此其教學(xué)難度也在不斷增強(qiáng)。因此在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，采用合適的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所以，在本篇文章中主要介紹的是如何探索出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在小學(xué)中年級(jí)階段對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用，并且就如何采取有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的措施進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);中年級(jí)教學(xué);實(shí)施

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要在教學(xué)學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)學(xué)生的探索意志和自主學(xué)習(xí)的能力等進(jìn)行有效發(fā)展，這樣有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展?，F(xiàn)在時(shí)代的快速發(fā)展下，以往的教學(xué)方式已不再適用，這時(shí)便要求教師開(kāi)擴(kuò)思維，根據(jù)學(xué)生的基本情況調(diào)整教學(xué)方案，并不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，使學(xué)生培養(yǎng)出良好的探索能力和有效率地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、探究性學(xué)習(xí)的概念

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一直主動(dòng)參與和積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理問(wèn)題，在這過(guò)程中，還可以有效地進(jìn)行親身經(jīng)歷后有所領(lǐng)悟和發(fā)表意見(jiàn)，這便是探究性學(xué)習(xí)的基本概念。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只能起到幫助作用，不能過(guò)度依賴(lài)，否則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，并且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該指引學(xué)生不斷探究問(wèn)題的本質(zhì)。就以前的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)在有所差別，在現(xiàn)在的探究性學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)可以不斷指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和樂(lè)趣。

二、在中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，探究性學(xué)習(xí)起到的作用

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，因小學(xué)生本身天性活潑，好奇心重和注意力不專(zhuān)注等特性，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到外界干擾，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有所不利，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生教學(xué)情況有所調(diào)整教學(xué)方案，并能夠有效探索出適合學(xué)生的教學(xué)方式，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升和課堂教學(xué)效率的提高。

在教學(xué)時(shí)，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的促進(jìn)作用，是現(xiàn)在較好的一種教學(xué)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用探究性教學(xué)方式，開(kāi)展教學(xué)以學(xué)生為主的教學(xué)模式，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中有效展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以盡量采用探究性學(xué)習(xí)，并利用探究性學(xué)習(xí)能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)性了解和處理，這樣的教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在中年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)施的探究性學(xué)習(xí)

（一）鍛煉學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)

在教學(xué)時(shí)，因探究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定促進(jìn)意義，因此為了更好地讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)采納探究性學(xué)習(xí)到教師教學(xué)中去，有利于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。比如，在教學(xué)“角的分類(lèi)”這部分學(xué)習(xí)課程時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行課前了解和課后鞏固，這樣有助于探究性學(xué)習(xí)的有效展開(kāi)，并不斷讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，可以借助教材知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生可以先說(shuō)讀并理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有疑問(wèn)的地方時(shí)可以先記下來(lái)，等到教師正式上課時(shí)，可以在課堂上詢(xún)問(wèn)教師。在這過(guò)程中，需要教師不斷地激勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)，接著就問(wèn)題提出后進(jìn)行探討，極大地提高了學(xué)生的積極參與性。此外，對(duì)于學(xué)生而言，使得學(xué)生更好地理解教師所教學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶更加加深了印象。

（二）實(shí)施組內(nèi)探討互助方式

在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)，可以實(shí)施小組互助式教學(xué)方式，這樣有利于學(xué)生之間更好地進(jìn)行交流和互助，并不斷拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的距離。例如，對(duì)于“平行四邊形和梯形”的學(xué)習(xí)中，可以實(shí)施小組互助方式，讓每一個(gè)組內(nèi)學(xué)生先自行畫(huà)一個(gè)平行四邊形和梯形出來(lái)，接著各自說(shuō)明一些其特點(diǎn)，組內(nèi)進(jìn)行討論，得到比較適合的結(jié)論，這樣的小組討論有利于學(xué)生主動(dòng)參與，還有助于學(xué)生思考能力和分析能力的不斷提高和培養(yǎng)。

（三）給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍

在中年級(jí)小學(xué)生教學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提升教學(xué)效率和課堂質(zhì)量，就需要不斷提高完善和創(chuàng)新教學(xué)方式，其可以不斷優(yōu)化探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，探究性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式還不足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，所以可以引用多媒體教學(xué)的方式來(lái)不斷提高學(xué)生的教學(xué)效率，其目的是給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和自發(fā)學(xué)習(xí)性。所以，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種良好的教學(xué)質(zhì)量保障，而引入的多媒體教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式豐富，有助于課堂質(zhì)量的大幅度提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高的教學(xué)要求，并符合當(dāng)代教學(xué)目的，可以讓教師改變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新和調(diào)整教學(xué)方式，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文平.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用思考[J].吉林教育：綜合，2015（34）.

[2]吳玉平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施[J].都市家教月刊，2014（8）.

[3]王萍萍衡長(zhǎng)娣淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（5）.