新時代中職德育工作開展的創新實踐

蔣潔芳

【摘要】本文立足于中職德育工作開展的真情實況，從“創新德育教學理念，鼓勵學生知行合一”“始終堅持以人為本，關愛學生管育并重”“推動家校共同合作，促進學生個性成長”三個基本點出發，對如何在新時代的背景下開展中職德育工作的創新實踐進行了分析和探究，旨在有效提升德育教學的效率和質量，進而促使學生們逐步養成良好的道德意識和行為習慣。

【關鍵詞】中職;德育工作;知行合一;以人為本;管育并重;家校合作

隨著素質教育的逐步盛行，中職教育階段越來越注重德育工作的開展，如此一來不僅大大提升了學生們的道德素養，還在很大程度上促進了學生們的正常學習和生活，進而也為其日后的成長和發展奠定了良好的基礎。俗話說得好，先做人，再做事，中職德育工作的開展便可以幫助學生在思想和行為做到相對統一，從而真正達到“知行合一”的境界。然而在過去的中職教育階段，部分學校或者教師忽略了對學生們的德育教學，再加上中職教育相對于傳統中學教育更加接近社會方面，因此有些學生在不經意間就染上了許多不良嗜好，等等。對此就需要教師及時針對學生展開個性化的德育指導，幫助其改正自身的不良行為，并逐漸養成良好的行為習慣，最終充分推動學生的全面發展。

一、創新德育教學理念，鼓勵學生知行合一

新時代的中職教師首先要做到能夠不斷創新自身的德育教學理念，從而才能夠更好地引導學生來養成良好的道德意識和行為，最終努力做到知行合一。中職階段的學生其思想已經逐漸走向成熟，但也正是三觀形成的重要時期，也因此這時候就需要教師及時加以正確的指導，在學生心中樹立起“知行合一”的概念，要促使學生做一個腳踏實地的人，并能夠通過長期的堅持努力而實現自己的人生目標。

例如，隨著網絡的普及，在中職階段的學生幾乎是人手一部手機，并且很多學生讓家長買手機的原因也是為了好好學習查資料，對此教師就要能夠通過德育教學，讓學生真正發揮手機在學習中的幫助作用，同時也真正讓學生做到“知行合一”。另一方面，作為新時代的中職學生，很多學生的本性都是善良的，只是缺乏“伯樂”來真正發現這群“千里馬”的本領，對此教師不僅要積極向學生們灌輸道德理念，更要能夠帶領學生走出課堂，走到校園，走進大街小巷來踐行道德行為，要鼓勵學生們去切身經歷體會，并感受做好事后被他人感激贊賞的魅力，從而吸引學生更加主動地去踐行道德行為習慣。

二、始終堅持以人為本，關愛學生管育并重

中職德育工作的開展過程中要始終堅持以人為本的教育理念，一方面要能夠充分調動學生們在參與德育工作中的主觀能動性，另一方面也要時刻做到關愛學生，要努力達到管育并重的目標。新時代的很多學生其個性觀念很強，教師如果仍按照傳統模式來一味地批評管理學生很容易引起學生的反感，這時就需要轉換德育工作的模式，要對學生“曉之以理，動之以情”，促使學生主動認識到自己的錯誤并加以及時改正，如此一來才可以有效保障德育工作的效果。

例如，中職很多學生從小養成不良行為的很大一部分原因，就是家長和教師缺乏正確的引導方式，在學生犯錯之后，更多的是一頓痛罵，而不是使學生真正明白自己錯在哪。如此一來，學生心理發展逐漸開始變得扭曲，并且也缺乏對正確行為的認知，因此也就逐漸走向了歪路。因此中職教師在開展德育工作的過程中，首要的就是要糾正學生在思想上的認知錯誤，要充分發揮學生在糾錯、改錯過程中的積極性，進而既要保證做到嚴厲管理學生的不良行為，同時還要能夠教育學生積極向上，從而才能夠真正發揮德育工作的效果。

三、推動家校共同合作，促進學生個性成長

學校與家庭的聯系始終是密不可分的，對此在中職德育工作開展的過程中，教師也要能夠引導學生所在家庭及時參與到其中，進而通過多方努力共同來促進學生的個性成長。時代的發展注定現階段的學生不可能仍是“一個模子里刻出來的”，其更應該朝向多元化發展，而在這發展的過程中一來要遵循學生個人的意愿，二來便是學校和家庭要能夠為學生保駕護航，要能夠引導學生走向正途，從而幫助學生又快又好地成長起來。

例如，教師在學校管理層的幫助下可以定期組織氛圍較為輕松的“沙龍交流會”，讓家長和孩子能夠靜下心來，面對面地交流彼此的心事，從而使彼此之間能夠當下所謂的“擔子”。值得注意的是，很多時候學生的“壞行為”也有可能是他們為了引起家長和老師的注意，對此也就需要教師和家長在生活中多加對孩子的關注，要讓孩子從自己身上感受到愛，這樣也會引導他們積極向善。與此同時，家長和教師也要以身作則，時刻踐行道德行為，而這身教的效果遠勝于言傳，最終通過實際行動來有效呵護學生的健康成長。

總而言之，在新時代的背景下，中職階段做好德育工作既能夠幫助學生不斷扎實其學習本領，還有利于學生養成突出的綜合能力以及良好的道德素質，從而受益終身，也能夠以更佳的姿態去迎接接下來的學習或者工作。與此同時，中職階段的教師們也要不斷提升自身的業務能力，進一步地去豐富德育工作的形式和內容，這樣一來也會促使學生們更加樂于參與到德育教學的過程中去，從而大大提升德育工作的效果。

參考文獻：

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