基于核心素養下的小學語文高效教學探究

覃嬌

【摘要】新時代的小學語文教育要逐漸變得豐富多彩起來，進而才更有可能逐步滿足學生們日益多元化的學習需求。對此，本文從“創建情境課堂，加強課堂互動”“巧用網絡資源，擴展課堂容量”“加強小組合作，促進自我探究”三個基本點出發，對如何基于核心素養理念開展小學語文高效教學進行了分析和探究，旨在有效培養學生們的語文素養，進而為其日后更好地發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學語文;核心素養;情境課堂;網絡資源;小組合作

隨著核心素養理念的不斷落實，小學語文教師們也在不斷提升著課堂教學的效率和質量，對此新穎的課堂教學形式和內容也就在很大程度上吸引了學生們的學習注意力，進而這也大大有利于培養學生們的學習興趣。除此之外，教師們在開展高效課堂的過程中也要進一步發揮學生們在課堂上的主體作用，要確保每一位學生更加樂于主動參與到授課的過程中，進而有效提升課堂的教學效果。然而在以往的小學語文課堂上，教師們很少能夠充分發揮學生們在課堂上的主觀能動性，并且傳統的口述和板書結合的教學方法也大大降低了教學效率和知識的形象程度，等等。針對這一系列的問題，教師們就要有意識去了解學生們的生活喜好和學習能力等因素，進而去設計更加符合學生們認知能力的教學策略，這樣一來便可以最大程度地激發學生們的學習熱情，最終有效促進學生們的全面發展。

一、創建情境課堂，加強課堂互動

小學生們由于年齡和性格的因素，普遍對趣味性較強的知識更加具有學習欲望，對此教師就要善于在課堂上創建教學情境，進而既能夠有效加強師生間的互動，也有利于加強學生們的課堂體驗。除此之外，教學情境的構建也能夠促使學生們在更加輕松、愉悅的學習氛圍中進行高效學習，進而大大提升了學生們的學習效率，最終幫助學生逐漸養成樂學的良好習慣。

例如，任課教師在教學《走月亮》這一課的知識點時，本篇文章主要寫的是月亮，那么教師在教學時就可以同樣從月亮有關的方面入手來將本篇文章引入課堂。比如教師可以首先播放一首關于月亮的流行歌曲《月亮之上》，進而利用歌曲動聽的旋律和優美的歌詞有效的吸引學生的課堂注意力;然后教師便可以讓學生來說一些關于月亮的古詩詞、讓學生來描繪一下自己與月亮的有趣事情等等，進而加強學生與學生之間、學生與教師之間的課堂互動，當課堂的氣氛活躍之后，教師便可以真正的帶領學生學習本篇文章，進而有效的提高課堂教學效率。

二、巧用網絡資源，擴展課堂容量

網絡資源是取之不盡、用之不竭的，對此教師們就要善于巧妙運用網絡資源來擴展課堂的教學容量，進而更加有效地刺激學生們強烈的學習欲望。在傳統的教學過程中，學生們獲取知識的渠道大多局限于教師長期的教學經驗以及課本上的知識內容，對此就大大影響了學生們眼光視野的開闊，這時也就需要教師們能夠及時將一些網絡上的教學資源或者生活中的知識內容等融入到課堂上，進而幫助學生更好地去理解和吸收課本知識的核心本質。

例如，任課教師在教學《納米技術就在我們身邊》這一課的知識點時，本篇文章主要是讓學生通過學習了解納米技術的相關知識以及納米技術在人們生活中的應用。學生大都對于這些知識比較陌生，因此教師在教學時可以利用網絡資源的豐富性來選取一些相關的視頻、圖片等資料讓學生來深度了解納米技術的應用。比如教師可以向學生展示出一些日常生活中應用納米技術的示例圖片，使學生感受到科學就在我們的身邊，進而再引導學生結合文章去激發學生熱愛科學的情感，同時擴展課堂容量，拉近學生與語文的距離。

三、加強小組合作，促進自我探究

小學語文教師們要能夠主動加強課堂上的小組合作教學，引導學生們一邊進行高效的合作學習，一邊展開自主探究活動，進而有效培養學生們的綜合能力。新時期的學生們要逐漸具備自主探究學習的能力及意識，對此在小組合作的過程中，學生們就可以互相交流彼此的學習技巧，進而不斷地取長補短，提升自身的學習技能，最終不斷加深對知識的理解和掌握。

例如，任課教師在教學《鐵杵成針》這一課的知識點時，本篇文章是一篇文言文，文言文對于小學生來說學習起來有一定的難度，因此，教師可以讓學生以小組的形式來進行自主學習，讓學生之間互相取長補短。教師可以首先給學生提出一個探討的問題，比如““鐵杵”是什么意思？“鐵杵成針”又是什么意思呢？”進而讓每個小組去帶著問題去進行自主學習，學生在各自的小組內可以互相糾正對方易讀錯的詞語等，互相監督、互相進步，進而有效的鍛煉學生的合作學習能力。

總而言之，在核心素養理念的指導下，教師們要不斷提高自身的教學水平，同時要能夠不斷將先進的教學理念融入到實際教學的過程中，從而大大提升課堂的精彩程度。除此之外，教師則要有意識地去培養學生們的學習能力，幫助學生們去掌握更加適合他們長期發展的學習方法和技能，從而促使學生們更加樂學、會學、愛學，最終全面提升學生們的綜合語文能力。

參考文獻：

[1]藺明明. 基于核心素養的小學語文高效課堂的構建[J]. 科學咨詢， 2020， 000（019）：176.

[2]周明環. 基于核心素養的小學語文高效課堂構建策略研究[J]. 新課程， 2019， 000（031）：P.194-195.