試論小學語文教學中應如何提高學生的寫作能力

韋達

【摘要】小學生的語文寫作能力，代表著學生對語文學科知識的掌握程度，也是對學生短時間內學習成果的檢驗手段，更重要的是寫作能夠培養學生的想象力，拓寬他們的想象空間，提升學生的文學素養，同時也是帶領學生領悟中國傳統文化的重要渠道。再加上，當今社會人們對傳統文化的傳承意識越來越強烈。所以，現代小學語文教師更應當重視學生寫作能力的高低，力求達到在不失中國傳統文化教育的同時，緊跟社會發展的步伐，使學生能夠深受文化的熏陶，為我國的文學事業輸送更多的人才。

【關鍵詞】小學語文;寫作能力;字詞運用能力;閱讀理解能力;個性化寫作

在傳統的教育模式下，小學語文教師一般都會給學生一個特定的命題，讓他們根據自己的想法和所學過的知識，用優美的語言敘述出來。但這樣的教育方式，學生有很大的可能會脫離原有的想法，注重圍繞教師個人的意見去表達自己的思想。所以，教師必須要打破這樣固有的傳統，通過提升學生的寫作能力，讓他們接觸到全新的學習模式，改善他們老套的思想，帶領學生步入更先進的人生軌道。

加強學生字詞運用能力

寫作最主要的就是字詞的運用能力，一個好的作者，都會用特別刁鉆的詞語將自己的情感和對事情的感悟透露到字里行間之中。但是，從小學生的寫作現狀來看，影響他們寫作的因素很多，比如自己的家庭啟蒙教育缺乏實質性的意義等等情況。而無論是什么問題，教師都可以通過幫助學生合理使用各種優美詞匯，去糾正他們自身的缺點。只有這樣，學生的文章質量才能更上一個層次。

例如，在教授小學五年級語文習作命題《我的心愛之物》時，教師可以像往常上寫作課一樣，先向學生講解清楚本作文命題的要求，告訴學生字數要求，讓學生往哪一方面寫。中間教師可以給學生一篇類型較為接近的范文，讓學生根據范文的大體結構，去仔細斟酌自己的文章結構。最后，教師一定要注意向學生講明字詞的運用方式，比如，這篇作文的命題需要學生用大量的詞匯去描寫自己心愛的東西，然而在這個年齡段的學生都喜歡玩具，所以教師可以要求他們描述出自己的玩具長什么樣子，玩具的功能等等。這樣既能夠有效的提升學生寫作的興趣，又能夠鍛煉學生的字詞運用能力。

培養學生閱讀理解能力

寫作能力最重要的第二點就是學生的閱讀理解能力，只有學生的閱讀理解能力足夠，寫出的文章才能夠達到語句通順，使讀者閱讀起來有一種舒服感，這樣的文章才會為學生帶來更多的分數，也會給學生帶來更多的寫作自信。有不少學生喜歡在課下閱讀一些世界名著或者故事書，但無論是怎樣類型的書籍，都是提升學生閱讀能力的條件。所以，通過鼓勵學生積極課下閱讀，來提升他們的閱讀理解能力，再讓他們將這種特有的能力運用到寫作上，以此來提升學生寫作的質量。

例如，在教授小學五年級語文習作命題《介紹一種事物》時，由于這個作文命題主要是讓小學生學會借事抒情、借事表達一些社會現象，其本身就需要學生有非常強的邏輯思考能力，再加上小學生是第一次接觸這種類型的作文命題。所以，教師一定要先帶領學生閱讀一篇與之相似的文章，一字一句的向學生解釋每一句話所包含的意義。之后，先讓學生試著模仿范文的大體結構寫一篇文章，最后再讓學生試著介紹一種自己喜歡的事物。這樣，學生就會從多種寫作思路形式中找出最適合自己的一種方式。并且，有了這種經驗之后，學生每學習一篇新的文章都會習慣性的認真學習文章的短句相連特點。這種現象無論對學生的學習和寫作都非常有幫助。

逐步落實個性化寫作方式

個性化寫作其實就是讓學生在寫作的時候自由發揮，促使他們跳出固有的思想圈中，豐富他們的思想，使學生的思維方式、寫作方向靈活多變。只有這樣，才能使學生善于在自己的文章中吐露出自己真實的心聲，也只有這樣，學生才能逐漸喜歡上寫作這件事情。中華文化博大精深，中國的語言更是我國最具代表性的文化，所以，教師可以在講解的時候，可以采用一次多用的講解模式，讓學生學會舉一反三，提升他們隨機應變的作文寫作能力。

例如，教師教授五年級語文習作命題《我想對您說》時，首先要了解到每位學生的習慣以及他們的個人背景。因為小學生還沒有完全脫離家長的束縛，任何事情還是以家長為中心。所以，教師如果貿然的把作文命題甩給學生，讓他們自由發揮，可能很多學生都會把作文的主人公當成自己的家長。從大體上來說，這種情況雖然沒有問題，但從學生的思想方面來看，他們非常容易被這種固有的寫作思路所束縛，導致自己的寫作水平長時間得不到提升。因此，在這節課，教師一定要逐步讓每位學生實行個性化寫作，讓他們大膽的寫，給學生幾個可以訴說的對象，比如可以讓他們寫《警察叔叔，我想對您說》等等這方面的文章。只有這樣，學生才能夠用于嘗試新鮮的東西，才能夠跳出寫作中無形的條條框框。不僅如此，從學生成長的角度來說，這樣的寫作方式可以使他們養成發散性思維，也會使學生的寫作范圍和思考空間變得更寬闊。更重要的是，學生也會因為自己能夠駕馭各種各樣的作文命題而充滿學習的自信。

綜上所述，本文認為提升小學生的語文寫作能力是一件尤為重要的事情，而小學生正是成長和積累學習經驗的最佳時機，所以教師幫助學生提升他們的寫作能力刻不容緩。雖然時間緊，但是教師一定要遵循加強學生字詞運用能力、培養學生閱讀理解能力、落實個性化寫作方式的順序，讓學生有調整和進步的時間，才能逐步提升學生的寫作能力和寫作水平。

參考文獻：

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