淺談低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

靳娜娜

【摘要】在小學(xué)低年級(jí)，由于學(xué)生年齡相對(duì)較小，他們獲得科目和知識(shí)的機(jī)會(huì)非常有限，因此小學(xué)語(yǔ)文教師教創(chuàng)新閱讀學(xué)生的機(jī)會(huì)較少，教師仍然使用傳統(tǒng)的實(shí)施方法，而忽略了學(xué)生閱讀技能的發(fā)展，但是，學(xué)生的閱讀技能對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技能至關(guān)重要，這將影響學(xué)生接受更高水平知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。因此，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，減少小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);閱讀教學(xué)

古人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”，這足以說(shuō)明閱讀的好處，但是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的了解很少，學(xué)習(xí)時(shí)間很短，而語(yǔ)文的知識(shí)則是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，他們對(duì)單詞的理解不完整，對(duì)單詞的理解還不清楚，錯(cuò)誤或偏差很容易，因此不可能讓低年級(jí)的學(xué)生自己閱讀。因此，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于閱讀。實(shí)際情況，教學(xué)生閱讀技巧，技巧和靈活的設(shè)計(jì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中確定正確的閱讀態(tài)度和良好的閱讀習(xí)慣，以幫助奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

1.培養(yǎng)小學(xué)生的道德情緒

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在改善教學(xué)方法和發(fā)展學(xué)生良好的道德觀念方面可發(fā)揮重要作用。通過(guò)教他們閱讀，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)書(shū)籍中的道德知識(shí)，然后幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念并養(yǎng)成良好的品格。

2.提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，一些小學(xué)教科書(shū)已被改寫(xiě)并收錄了許多優(yōu)秀著作，教科書(shū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重大影響，手冊(cè)中選擇的材料具有很高的文學(xué)價(jià)值，這鼓勵(lì)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，在閱讀指導(dǎo)的影響下，從而提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1.結(jié)合圖片和文字，實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)

小學(xué)和低年級(jí)教科書(shū)和教科書(shū)具有適合學(xué)生年齡的功能，這在智力上教育學(xué)生方面非常有幫助，教科書(shū)和教程基于圖片和文字的組合。眾所周知，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)單詞的了解較少，不可能閱讀長(zhǎng)篇文章，而將圖片和文字結(jié)合起來(lái)會(huì)使閱讀更加容易，中國(guó)低年級(jí)教科書(shū)通常帶有生動(dòng)，可愛(ài)的插圖，這些插圖與小學(xué)生的年齡特征相符，并且大多數(shù)插圖都帶有聲音和情感的情節(jié)。因此，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師應(yīng)意識(shí)到教材的這一特點(diǎn)，并充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)思考課文插圖的大概含義，然后通過(guò)閱讀文本進(jìn)行檢查，這不僅可以加深文本的記憶，還可以深刻理解文本的含義，提高理解語(yǔ)言的能力。例如，在“小蝌蚪變青蛙”課程中，首先指示學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)中的插圖，按圖片順序?qū)ζ溥M(jìn)行分析，并討論蝌蚪如何長(zhǎng)成青蛙，生動(dòng)有趣，你可以提及圖片和文字。提高學(xué)生對(duì)閱讀以及與教師教學(xué)合作的興趣。

2.利用微課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的人性化

教材包含人性化的內(nèi)容。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以與人文活動(dòng)一起開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，介紹微觀經(jīng)典的教學(xué)方法，巧妙地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。尤其是在教授兒童詩(shī)歌時(shí)，教師可以使用微類形式，使學(xué)生可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒童詩(shī)歌的樂(lè)趣，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提高其人文和審美素養(yǎng)。

例如，在“影子”教科書(shū)的第一堂課中，教師可以使用微經(jīng)典資源向?qū)W生展示影子游戲的方法，通過(guò)視頻內(nèi)容體驗(yàn)影子的特征和科學(xué)規(guī)律，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，教師還可以進(jìn)行學(xué)生閱讀示范，講解節(jié)奏和發(fā)音規(guī)則，以便他們充分理解和認(rèn)識(shí)孩子的詩(shī)歌朗誦技巧，并確保學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。這樣，可以在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)人文教育和審美教育，可以進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的有效性。

3.課外發(fā)展以提高閱讀水平

眾所周知，低年級(jí)的小學(xué)生的思維和理解能力是有限的，這使他們難以理解太多深?yuàn)W的情感和閱讀內(nèi)容。這是由于低年級(jí)學(xué)生的閱讀量太少。多讀書(shū)，讀好書(shū)是提高他們的語(yǔ)言理解能力的最好方法，老師不應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維和語(yǔ)言理解能力來(lái)限制閱讀范圍。相反，他們應(yīng)該擴(kuò)大閱讀范圍，給他們更多機(jī)會(huì)來(lái)拓寬視野和精神世界，并根據(jù)他們的知識(shí)和技能（包括經(jīng)典，童話等）推薦合適的課外書(shū)，兒童雜志等不僅可以幫助他們積累更多的詞匯和寫(xiě)作材料，還可以發(fā)展一些邏輯思維能力，提高閱讀能力并提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.結(jié)合閱讀和口語(yǔ)

“閱讀”是信息的輸入，“講話”是信息的輸出，俗話說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿也不是一天能完成的，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，閱讀和口語(yǔ)需要結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)以不斷提高學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)實(shí)踐中，我非常重視學(xué)生閱讀和口語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合。

5.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境以增強(qiáng)閱讀教學(xué)的工具性

在閱讀教學(xué)改革中，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境是最常用的教學(xué)方法之一，教師需要分析全文內(nèi)容并制定活動(dòng)方案，在此基礎(chǔ)上，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言和寫(xiě)作積累，并使用學(xué)生的語(yǔ)言工具意識(shí)。進(jìn)行上下文教學(xué)，以便學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握基本的語(yǔ)言交流技巧，并不斷豐富其語(yǔ)言積累，從而為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)。

老師在教室中使用音樂(lè)，視頻和其他方法，使學(xué)生可以更深入地體驗(yàn)課文中描述的情況，了解露西想念父親時(shí)的感受，以及露西在給父親寫(xiě)信時(shí)的潛移默化的情感。另外，老師還可以根據(jù)教學(xué)要求教學(xué)生閱讀，老師不僅應(yīng)討論母親對(duì)露西的指示，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)露西來(lái)信前后的情緒變化進(jìn)行比較分析。同時(shí)，教師還應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中分析句子，并教學(xué)生寫(xiě)作，如何正確使用字母語(yǔ)言，巧妙地讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)字母的格式和要求。教師可以結(jié)合心理學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生保持樂(lè)觀的人生觀，在基本語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮充分的積極作用，并證明初步的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效性。

簡(jiǎn)而言之，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視閱讀教學(xué)的重要性，努力提高課堂閱讀教學(xué)的效率，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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江蘇省徐州市桃園路小學(xué)