簡析在高中英語教學中滲透德育教育的有效策略

李和平

【摘要】在英語教學中將德育教育滲入其中，對培養(yǎng)學生自主學習、生活習慣和塑造學生品德修養(yǎng)層面都具有關鍵的功效。在高中英語課堂教學中，教師要運用多元化的教學方式將學生的自主學習能力轉換為學生的學習興趣，讓學生熱愛英語學習。教師也要更改本身傳統(tǒng)式的教育意識，高度重視學生的德育教育，將德育教育滲入到日常英語課堂教學之中去，推動學生的全面的發(fā)展，為社會發(fā)展塑造全面發(fā)展的高質(zhì)量優(yōu)秀人才。

【關鍵詞】高中英語;德育教育;融合策略

現(xiàn)階段我國全力提倡德育教育，新課改要求高中教師將德育教育滲入高中的日常課堂教學之中去。高中英語教師在對學生開展德育教育上任務艱巨，針對學生而言，高中英語教師是英語文化的宣傳者，學生依靠英語教師了解了英語文化從而掌握國外優(yōu)秀文化，明白在文化的學習上去其糟粕，取其精華。在英語教育中滲入德育教育，能夠提高學生的責任感和民族自豪感，使學生未來踏入社會之后，能夠更好地為祖國基礎建設作出貢獻。在此，本文結合高中英語教學實踐，簡要闡述教學中滲透德育教學的方式方法，以期為英語教師培育學生正確人生觀、價值觀提供積極的參考意見。

一、運用情境教學滲入德育教育

高中階段是學生心身生長發(fā)育的黃金階段，是學生塑造價值觀與人生觀的關鍵期。高中教師在英語課堂教學過程中，要依據(jù)學生的心理特征和情感特性，對學生由淺入深地進行德育教育。在教學課堂中，高中英語教師要充分運用學生的主體作用，聯(lián)系實際課程內(nèi)容，對學生開展自主學習能力的塑造，在教學環(huán)節(jié)中根據(jù)各種各樣課堂教學情景的構建，讓每一個學生都能在課堂上把自己的潛力顯現(xiàn)出來。

例如，在教師引導學生學習有關文明禮貌知識中，教師能夠在英語課堂上構建教學情景，引導學生運用文明用語，把“sorry， excuse me”等運用到日常的學習和日常生活，在朋友之間開展溝通交流的情況下，將這種文明用語掛在嘴上。還能夠在情境仿真模擬之中對學生滲入德育教育，讓學生在溝通交流中贊揚另一方。教師還可以論述一個話題討論讓學生發(fā)布自身的看法，例如教師可以說一個有關朋友之間互相協(xié)助的話題討論“Do you like making friends？ ”，隨后讓學生用英語來論述自身的見解。通過情境的創(chuàng)建培育學生生活中的優(yōu)良品德。

二、運用信息化教學滲入德育教育

伴隨著當代科技進步的發(fā)展，愈來愈多的高新科技逐漸走入學生的學習當中，英語課堂教學都不除外。在英語課堂教學之中，教師能夠根據(jù)運用信息化教學，將課程內(nèi)容轉換成照片、聲頻、視頻、動漫等方式教授給學生，讓學生根據(jù)多媒體系統(tǒng)更為生動形象地展現(xiàn)形式更加快速的接納課程內(nèi)容，使其思想道德在耳濡目染中獲得影響。信息化教學不但能豐富學生的基礎知識，還能使學生的基礎能力獲得提高，最重要的是能夠使學生獲得思想道德建設教育。

例如，在“Festivals around the world”教學過程中，教師能夠運用多媒體系統(tǒng)給學生播放視頻一些具備教育意義的電影和新聞節(jié)目，讓學生在電影中體會國外文化的基礎上感受德育教育，隨后教師能夠依據(jù)多媒體播放的內(nèi)容對學生開展提出假設：“What’s your favorite holiday of the year？”，“Festivals can be held as an honor to famous people or the gods.”等，讓學生在用英語表述自身的觀點的同時，感受了德育教育。

三、運用課余活動滲入德育教育

伴隨著教育的持續(xù)改革創(chuàng)新，英語的課程內(nèi)容也在不斷產(chǎn)生變化。在高中英語教學環(huán)節(jié)中滲入德育教育，不但能夠提升學生對英語的運用基礎能力，還可以對學生的信念開展鍛煉，對學生的品性開展熏陶，另外還可以為學生構建良好的學習環(huán)境，協(xié)助學生培養(yǎng)良好的習慣，塑造信心，進而完成學生的全面發(fā)展。高中階段學生的道德品質(zhì)非常容易受周邊環(huán)境以及社會現(xiàn)狀的影響。在這個過程中，假如學校和父母不對學生開展恰當?shù)乃枷氲赖陆ㄔO教育，就會有很有可能造成學生在一些習慣上走入錯誤觀念。因而學校要多方向地提升學生的德育教育，協(xié)助學生培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)，提升對學生的德育教育工作中，協(xié)助學生發(fā)展為全面發(fā)展的高質(zhì)量優(yōu)秀人才。在英語教學過程中運用課余活動滲入德育教育時，高中英語教師能夠讓學生在課余學習一些諺語來滲入德育教育，提升德育教學的實效性。

例如，在教師指導學生學習“A taste of English humour”中，可以拓展俚語引導學生進行學習和了解，如A fox always shows its tail and a snake always spits its tongue.等。教師還可以讓學生多聽聽一些勵志的英語音樂，多看看一些具備教育意義的電影，隨后讓學生根據(jù)寫聽后感和閱讀感想，來表述自身的見解，進而滲入對學生的德育教育。良好地運用課余活動，不但能夠?qū)W生滲入德育教育，還能提升學生對英語的學習興趣，提高學生對課余英語基礎知識的把握能力，推動學生的全面發(fā)展。

綜上所述，在高中英語教學之中滲入德育教育，是高中英語教學發(fā)展的大勢所趨，那樣做既有益于推動學生的全面的發(fā)展，還可以提高高中英語的教學水平。因而，高中英語教師要依據(jù)具體的課程內(nèi)容，運用情境教學、信息化教學、課余活動等對英語文化底蘊開展深入發(fā)掘，另外滲入對學生的德育教育，將英語教育與德育教育有機地結合到一起，完成基礎知識教育與德育教育相結合的總體目標。

參考文獻：

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