中班幼兒創(chuàng)意畫活動的教學(xué)策略

陳程

摘要：近年來，素質(zhì)教育的深入發(fā)展為我國幼兒教育創(chuàng)新改革帶來重大機遇，幼兒創(chuàng)意畫作為新時期兒童教學(xué)中的重要領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)兒童形成豐富的想象力。鑒于此，本文將著重分析中班幼兒創(chuàng)意畫活動中的教學(xué)情況，提出具體優(yōu)化后的教學(xué)措施，旨在更好地促進中班幼兒創(chuàng)意畫活動又好又快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;創(chuàng)新繪畫;教學(xué)策略

前言：創(chuàng)意畫是指幼兒在現(xiàn)有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想將頭腦中所構(gòu)思的一些圖案用自己的表現(xiàn)方式去創(chuàng)造，所創(chuàng)設(shè)出符合兒童心中理想的繪畫內(nèi)容。開展創(chuàng)意畫活動的目的也是幫助兒童插上想象的翅膀來不斷培養(yǎng)其創(chuàng)造力和獨特的審美感和表現(xiàn)方式。

一、開設(shè)中班幼兒創(chuàng)意畫活動的價值分析

創(chuàng)意繪畫作為中班幼兒教育教學(xué)中的重要活動，也是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，對于提高幼兒的美術(shù)涵養(yǎng)，促進其全面發(fā)展有著重要的作用。創(chuàng)意畫活動的開展更有利于激發(fā)兒童的想象力、創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)其更加多元成熟的美術(shù)思維邏輯。而人們在進行思想感情表達的過程中，除了可以采用語言表達的方式，也可以依托于各種藝術(shù)的形式來彰顯個性、傳達情感。藝術(shù)創(chuàng)作與語言表達之間的有機融合，也能夠為兒童自身創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展提供更為有效的支撐。而目前幼兒園主題教學(xué)美術(shù)活動的開展有利于引導(dǎo)兒童通過相關(guān)美術(shù)作品的創(chuàng)作來實現(xiàn)對于一些事物的理解[2]。但是，提高情感表達能力，使得更多中班幼兒在通過創(chuàng)意畫教學(xué)過程中，能夠挖掘出自己更大的美術(shù)天份，并培養(yǎng)天馬行空的想象力和創(chuàng)新力，更能促進幼兒的多元化思維發(fā)展，因此，幼兒中班的創(chuàng)意畫活動教學(xué)，對于兒童自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的意義[3]。

二、中班幼兒創(chuàng)意畫活動教學(xué)要點

第一點，要注意美術(shù)活動表現(xiàn)形式的豐富，在創(chuàng)意畫活動教學(xué)過程中，活動的開展形式需要多種多樣，并非是要采用繪畫示范教學(xué)。就是也需要以繪畫教學(xué)作為基礎(chǔ)，并且注重對于其他美術(shù)形式的拓展和優(yōu)化，促使如泥塑、剪紙、手工等表現(xiàn)形式可以與創(chuàng)意畫教學(xué)彼此之間相互融合，來激發(fā)兒童的想象力。

第二點，要注重主題教學(xué)與兒童自身特點的結(jié)合。為了挖掘幼兒的潛能和美術(shù)天賦，教師不應(yīng)打壓幼兒的積極性，而是需要遵循個體的差異性結(jié)合兒童自身的特點進行綜合性的創(chuàng)意畫美術(shù)教學(xué)，讓兒童自主選擇自己所想運用的材料和繪畫的內(nèi)容，將創(chuàng)意美術(shù)活動的實際作用發(fā)揮到最大。

第三點，注重教師專業(yè)能力的提升。一些幼兒園內(nèi)有些教師個人業(yè)務(wù)能力不足時也會影響其創(chuàng)意畫活動的正常開展。因此，教師也需要從自身入手，不斷提高對于創(chuàng)業(yè)化的感知力和教學(xué)水平，了解創(chuàng)意畫開展的目的以及開展）的方式方法，從而為更多兒童創(chuàng)設(shè)出更有價值性的創(chuàng)意畫課程活動。

三、中班幼兒創(chuàng)意畫活動的教學(xué)優(yōu)化策略

（一）激發(fā)兒童繪畫積極性

激發(fā)兒童繪畫積極性是中班幼兒創(chuàng)意畫活動教學(xué)的優(yōu)化策略之一。通過上述分析得知了在幼兒園中針對中班幼兒開展創(chuàng)意畫活動的重要性，而為了更好地挖掘幼兒的繪畫天賦和潛能，教師需要激發(fā)出兒童的積極性，發(fā)揮出其主觀能動性的力量來更好地參與到創(chuàng)意畫的制作過程中，讓兒童將自己心中所想運用到現(xiàn)有的材料展現(xiàn)在紙張上。而教師作為幼兒創(chuàng)意畫活動的引導(dǎo)者和兒童繪畫的輔助者，也需要為兒童的想象力插上翅膀，并不斷地豐富創(chuàng)意畫活動的課程內(nèi)容。第一點，要選擇來源于生活的教學(xué)內(nèi)容，許多專家學(xué)者在研究中指出，兒童所繪畫的內(nèi)容則是他們所見解所想的，因此，對于材料的選擇，需要更加貼近于兒童在生活中常見的一些事物，將其作為繪畫的對象，例如選擇兒童熟悉的數(shù)字、卡通形象、動物人物等等進行創(chuàng)意畫的繪畫，讓兒童發(fā)揮出自身的想象力，將現(xiàn)有的材料和形象來繪畫成自己內(nèi)心所期望的樣子。第二點，在創(chuàng)意畫規(guī)劃活動中，教師需要選擇出更加有利于兒童創(chuàng)造性發(fā)揮的一系列教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)繪畫主題，可以靈活地選擇一些創(chuàng)意畫中所要添加的內(nèi)容，引導(dǎo)兒童進行自由的探索和創(chuàng)作，例如，在三八婦女節(jié)這一國際性的節(jié)日下，幼兒園教師可以創(chuàng)設(shè)關(guān)于“我給媽媽設(shè)計個人形象”這一話題，讓兒童利用現(xiàn)有的材料和畫筆，把自己心目中最美麗的媽媽畫在紙張上。從兒童所畫的媽媽的形象中，教師也能夠了解到兒童平時與母親之間相處的狀態(tài)，以及心中媽媽的形象。第三點，教師需要及時捕捉兒童的興趣點，由于兒童感興趣的事物豐富多樣，而根據(jù)感興趣的事物進行創(chuàng)意繪畫，更有利于激發(fā)其參與的積極性，這也是把握時機，積極引導(dǎo)的重要方法，因此，教師在日常需要積極觀察兒童，了解兒童的一些興趣點，從兒童的興趣入手，為其創(chuàng)設(shè)良好的空間，使兒童在活動的過程中可以充分發(fā)揮出其創(chuàng)造性的思維，使兒童的美術(shù)繪畫欲望可以得到充分的滿足。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的繪畫情景和氛圍

在進行中班幼兒創(chuàng)意畫活動的過程中，教師需要為其創(chuàng)設(shè)良好的繪畫情境和氛圍，使得兒童能夠在自己所期望的場景和氛圍中繪畫，更能夠激發(fā)其參與的積極性。第一點，可以設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)。通過組織豐富多樣的游戲活動將創(chuàng)意畫繪畫過程引入到游戲環(huán)節(jié)中，更能夠讓兒童在玩耍的過程中不自覺地發(fā)揮出想象力，并運用畫筆來勾勒出自己心中所想的畫面。第二點，要確保創(chuàng)意畫活動的情景化。若想創(chuàng)作出更加具有表現(xiàn)力的繪畫作品，單憑幼兒自己的想象力是遠遠不夠的。因此，教師也需要做好一系列的輔助工作，注重動畫形象或是一些物品以圖畫的形式張貼在教室里，讓兒童在進行創(chuàng)意畫活動的過程中，能夠隨處可見可以激發(fā)自己想象力的物品。

（三）注重繪畫評價方式的多元化

在進行中班幼兒創(chuàng)意畫活動教學(xué)過程中，教師要格外注重課后的評價環(huán)節(jié)，由于評價環(huán)節(jié)是能夠進一步激發(fā)兒童繪畫積極性的重要環(huán)節(jié)，對于一幅畫的評價，并非要從單獨繪畫技巧和色彩搭配等方面入手，還要注重從更多的角度來點評，并鼓勵兒童在創(chuàng)意畫中的付出，尊重兒童的勞動成果。因此，就是在點評過程中，要把握創(chuàng)意畫中的核心價值，采用兒童自評、互評，教師評價等多種形式，還要注意從繪畫中的構(gòu)思想象創(chuàng)意等多個方面，有針對性的找到幼兒創(chuàng)意畫中兒童的一些突出特點和風(fēng)采，以鼓勵為主，幫助兒童更好地積累相關(guān)美術(shù)繪畫的經(jīng)驗。

結(jié)論：總而言之，在幼兒教育優(yōu)化改革的趨勢下，注重中班幼兒創(chuàng)意畫活動教學(xué)的改良勢在必行，為了更好地激發(fā)中班兒童的想象力和美術(shù)天份，教師需要從創(chuàng)意畫活動中入手。還要創(chuàng)設(shè)良好的繪畫情景與氛圍，激發(fā)兒童繪畫的積極性，并注重規(guī)劃評價方式的多元化，促使更多中班幼兒在創(chuàng)意畫活動中能夠得到教師的激勵和正向的引導(dǎo)，激發(fā)自身更大的繪畫天賦。而教師也需要靈活的引導(dǎo)兒童通過利用各種繪畫工具，培養(yǎng)其主動性和美術(shù)創(chuàng)造性，讓更多兒童真正愛上美術(shù)這項充滿藝術(shù)性的事業(yè)。

參考文獻

[1]賈妮.依形啟智，讓幼兒借想象飛翔——淺談幼兒趣味美術(shù)"借形添畫"教學(xué)策略[J].山東教育：幼教版，2017，000（004）：P.30-31.

[2]王麗娜.淺談添畫活動中培養(yǎng)中班幼兒想象力方法[J].女報：家庭素質(zhì)教育，2020（3）：0298-0298.

[3]鄭秀娟.在添畫活動中培養(yǎng)中班幼兒的口語表達能力[J].學(xué)周刊，2016.

（廣州市花都區(qū)風(fēng)神幼兒園 ?510800）