小學(xué)語文主題單元教學(xué)探討

李瑾

摘要：由于小學(xué)語文這門課程是小學(xué)教育當(dāng)中最為重要的課程之一，不僅能夠提升同學(xué)們的語言組織技能以及邏輯思維技能，同樣也能培育同學(xué)們的人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)語文老師在教授的過程就需要重視語文主題單元教學(xué)，繼而才能使得小學(xué)語文課堂的教學(xué)成效得到提升。針對于此，全文著重探討了大語文教學(xué)觀的提出、單元主體教學(xué)遵循教材編排的特征以及相應(yīng)的教學(xué)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文主題單元教學(xué);學(xué)生;教師

針對于小學(xué)語文主題教授來講，由于這是一種全新的教學(xué)方式，不僅能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生要求，更符合新課程改革對小學(xué)語文提出的要求。小學(xué)語文主題單元教授是將教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中相互有關(guān)系的主題整合成一個單元，能夠有效地培育和鍛煉同學(xué)們的歸納技能，更有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)語文理論知識，為同學(xué)們后期的學(xué)習(xí)和生活做出鋪墊。

一、大語文教學(xué)觀的提出

在早期小學(xué)的語文教授過程中，由于老師并不重視培育和提升同學(xué)們的語文技能，繼而也就導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)效用以及學(xué)習(xí)質(zhì)量提升不上去。針對于剛剛進入校門的同學(xué)們來講，早期的小學(xué)語文課堂教學(xué)目的就是讓同學(xué)們學(xué)會認(rèn)字、識字以及寫字，并沒有滿足同學(xué)們的真實需求。現(xiàn)如今，現(xiàn)代化信息技術(shù)得到了大范圍的普及與推廣，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足同學(xué)們的真實需求，因此，就需要小學(xué)語文轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。新課程改革對于小學(xué)語文這門課程有著全新的要求，要求將小學(xué)語文的教授與同學(xué)們的實際生活聯(lián)系到一起，繼而實現(xiàn)課內(nèi)、課外相融合的教學(xué)目標(biāo)，讓語文知識不再局限于教材之中，而可以延伸到生活當(dāng)中，幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)。主題單元教授是能夠?qū)⒄n堂與生活緊密相連的一種教授方式，它不僅能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中有關(guān)聯(lián)的知識整合到一起，同樣也為同學(xué)們拓展語文知識，真正實現(xiàn)生活化的教授方式。與此同時，主題單元教授對于小學(xué)語文老師也有了更高的要求，不僅需要老師對于教材當(dāng)中每一個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)策略等都要做到心中有數(shù)，同樣也需要老師培育自身全面考慮的意識，繼而在小學(xué)語文課堂之上實施單元主題教授方式，而這種教授方式的運用能夠有效地提升小學(xué)語文老師的專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)，促使同學(xué)們?nèi)矫娴慕】党砷L。

二、單元主題教學(xué)遵循教材編排的特點

現(xiàn)如今所使用的小學(xué)語文教材是以主題單元的方式進行編排的。每一個主題單元都會有兩到三篇的主體文章以及一個“語文園地”，一個主題單元就會組成一個相對比較完整的學(xué)習(xí)單位。編排教材的作者想要通過一個單元板塊來實現(xiàn)某一個方面主題的教授，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)以后就能夠形成比較完整的知識系統(tǒng)。但是，在實際的教授過程中，小學(xué)語文老師并沒有重視文章與文章之間的聯(lián)系，往往進行單篇文章的教授，進而也就使得單元主題教授方式的效用發(fā)揮不出來。

三、重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，劃分單元主題

在小學(xué)的語文課堂之上，通過將小學(xué)語文教材內(nèi)容劃分成為一個一個單元主題，這并不是一件容易的事情。由于每一個單元主題之間都有著較大的差異，在進行整合的過程中就會遇到較大的困難。針對于此，小學(xué)語文老師以及同學(xué)們之間就需要相互配合，不管是老師還是同學(xué)們都需要重視課前預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，而小學(xué)語文老師就需要確保同學(xué)們在老師教授本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容之前，對整個主題單元的內(nèi)容有著一定的認(rèn)識和了解。讓同學(xué)們在了解的過程中，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足之處，繼而幫助同學(xué)們創(chuàng)建一定的知識體系，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)成效以及教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，小學(xué)語文老師在為單元主題教學(xué)做課前準(zhǔn)備的同時，要對課堂當(dāng)中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容進行全面的思考，不僅需要根據(jù)同學(xué)們的實際學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣來進行設(shè)計，同樣也要重視學(xué)生與學(xué)生之間的差異，通過運用多樣化、多元化的教學(xué)方式進行教授，深入分析和挖掘單元主題當(dāng)中的教學(xué)資源，幫助同學(xué)們理解小學(xué)語文主題單元，提升同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)技能。與此同時，小學(xué)語文老師通過運用不同的主題單元的思想為同學(xué)們創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)們能夠更加理解主題單元的含義，繼而完善自身的語文知識系統(tǒng)，促使同學(xué)們?nèi)娼】党砷L。

四、合理設(shè)置教學(xué)活動，突出文章主題

（一）良好的主題導(dǎo)入

為了使得主題單元教授方式的效用能夠充分的發(fā)揮出來，此時就需要小學(xué)語文老師為同學(xué)們設(shè)置一個優(yōu)良的主題導(dǎo)入環(huán)節(jié)。小學(xué)語文老師通過對單元主題進行深入的分析與挖掘，總結(jié)出科學(xué)、合理的單元主題，充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，進而促使同學(xué)們能夠積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，提升老師與同學(xué)們之間的配合度。除此之外，在提升小學(xué)語文課堂教學(xué)成效的同時，同樣也要重視培育和提升同學(xué)們的自我認(rèn)知技能以及理解技能，為同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)和生活做出鋪墊。

例如：當(dāng)老師在教授《月球之謎》或是《果園機器人》等文章時，老師就可以將主題的內(nèi)容設(shè)計成為“神奇的科技世界”，目前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是不同國家共同的目標(biāo)，而科學(xué)技術(shù)是同學(xué)們在生活當(dāng)中經(jīng)常接觸到的，在小學(xué)語文課堂之上進行主題單元的教授能夠充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)們能夠?qū)φZ文知識有著更加深入的認(rèn)識和理解，在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)之上，確保同學(xué)們能夠直觀的體會到科學(xué)技術(shù)對于人們生活的意義。

（二）豐富語文教學(xué)過程

在新課程改革的大環(huán)境之下，小學(xué)語文老師就需要充分發(fā)揮同學(xué)們在課堂當(dāng)中的主體地位，讓同學(xué)們從被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)，繼而運用多樣化的教學(xué)方式進行教授，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，進而優(yōu)化語文教學(xué)過程，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，以此來提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)成效以及教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

言而總之，主題單元教學(xué)法能夠有效地提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)成效以及教學(xué)質(zhì)量，同樣也能幫助同學(xué)們創(chuàng)建一個系統(tǒng)、全面的知識體系。所以，小學(xué)語文老師就需要重視運用主題單元教學(xué)法，充分發(fā)揮主題單元教學(xué)法的優(yōu)勢，進而幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)語文知識，促使同學(xué)們?nèi)娼】党砷L。

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（丘北縣錦屏鎮(zhèn)中心小學(xué)校）