教育技術與教育教學深度融合標準初探

閆曉晗

摘要：基于“中國教育技術標準”的討論和詢問主要從三個方面進行：教師，學生，學校，教育技術，教育和深度培訓標準。教師的教育技術技能，學生的教育技術技能以及學?；A設施都在實現其深度整合中發揮著重要作用。

關鍵詞：教育技術;教育教學;信息技術

1前言

在當今的信息時代，多媒體計算機和網絡媒體在人們的生活中越來越廣泛地使用，并對經濟，醫學，軍事和其他領域產生重大影響。但是，信息技術在教育領域的影響微不足道，而且大部分影響還只是表面上，因此如何將教育技術與教育和教師相結合是一個挑戰。決定了。迄今為止，許多研究主題和文件都解決了“教育技術與教育和教學活動的深度融合”的問題，許多領先的教育者都充分意識到教育技術的潛力，但是它能否實現更深層次的融合？教育技術與教育培訓之間的深層聯系是什么？深度融合教育技術與教育教學的標準是什么？

2004年，我國發布了《中國教育技術標準》，明確規定了學生，教師，教育管理者和教育技術專業人士的基本教育技術要求和績效指標。作者認為滿足這些要求和標準并不意味著可以將教育技術與教育和教學活動進行深度整合。那么，教育技術與教育培訓的深度融合是什么？作者認為這可以從以下三個方面考慮。

2教師是否做到了教育技術與教育教學的深度融合

為了實現教育技術與教育的深度融合，教師必須首先滿足“漢語教育技術標準”對教師的基本要求。對教師的主要要求是：具有相關的專業技術，技能和知識;使用各種知識和技能來簡化學習過程;使用各種知識和技能來教與學。該評估在“中國教育技術標準”中有明確規定。提升;利用各種知識和技能來提高培訓的有效性;了解信息并遵守與技術相關的道德，法律和法規。當然，教師不僅需要滿足這些基本要求，而且還需要根據課程，培訓內容和學習者的特點來定義適當的基于信息的課程，以便教師可以整合教育技術受教育。和教學。

老師的角色正在發生變化教育技術不是以使用教育技術為目的而在教育中使用的，因此，形式與內容是分離的。他們是信息顧問和課程開發者。這是學習者知識系統的一部分。

1）從學生的認知能力，情感發展和心理發展特征入手，教師會使用廣泛的學習資源和信息環境，以將教育技術完全整合到課程中。并盡可能優化學習過程。

2）在使用教育技術方面，教師嘗試充分發揮學生的主觀能動性，使學生在進行自我搜索，小組協作和其他學習技能的過程中獲得所需的信息。教師認識到不同學生的學習需求是不同的，他們使用技術工具和教學策略來滿足學生的不同需求，以便學生獲得必要的個人學習經驗。

3）隨著社會的發展，技術日新月異，教師必須根據自己的思想與時俱進，不斷提高自己的技術知識和技能。

整合培訓內容

1）教師能根據教學目標、學習者認知能力的要求，將教學內容中靜態的、抽象的文字合理轉化為直觀的、動態的多媒體。

2）資源也是教學內容的一個部分，信息時代下的學校已經接入互聯網，圖書館增多，師生可利用的資源越來越多。

教學方式方法的融合

1）在教學中，教師能根據教學需要選擇合適的教學方式方法，并利用教育技術優化教學效果，提高教學效率，促進學習者學習能力的提高。

2）教師必須掌握本專業相關工具軟件，能制作高質量的課件和微課，以滿足學習者多樣化、個性化的學習需求;能合理使用教育技術開闊學習者思維，培養學習者的創新意識，并能對教學環境的建設起到較大作用。

3學習者是否做到了教育技術與教育教學的深度融合

教育最終的服務對象是學習者，要做到教育技術與教育教學的深度融合，學習者的作用是不可忽視的。在《中國教育技術標準》中也明確指出了對學習者的教育技術能力基本要求：必須掌握相關技術的基本知識、使用方法和技能;能運用相關技術改進自己的學習方法并提高學習效率;能運用相關技術與他人進行交流與合作;能運用相關技術創造性地解決、處理實際問題;具有基本信息意識，遵守與技術相關的倫理道德、社會責任、法律和法規。學習者在學習活動中不僅要做到以上基本要求，還需要將教育技術與教育教學深度融合。

學校軟硬件設備的融合

1）在硬件方面，學校所有教室都需要配備計算機、電子白板和視頻展示臺等設備，這些設備是教師進行教學的基本保障，能讓教學變得更加生動有趣，并開拓學習者的思維，而且在課外輔導中也起到很重要的作用。

2）學校網絡是全校師生使用，為了使用網絡流暢，方便隨時下載、上傳各種資源，網絡必須達到百兆帶寬。學校需要提供開放式機房，供學習者隨時查閱、搜索資源使用，以達到隨時進行網絡學習的目的。

3）在軟件方面，學校自建的教學資源應占總體資源的50%以上，這些自建資源能更體現本校特點，更適合本校學習者。學校的教學資源不僅教師可以用，也必須要有針對學習者使用的專有資源，應有50%的資源是專供學習者使用的。

教育管理過程中的融合

1）現代社會提倡無紙化辦公，學校也應有自己的辦公OA系統，用以實現無紙化辦公;學校辦公用計算機需要連到互聯網，以此方便各種信息的收集、處理、發布等。因此，學校應創造良好的工作環境、信息環境，以此提高工作效率。

2）學校應使用技術手段提高教師的綜合素質，并創造良好的學習機會以提高他們的專業技能，發揮他們的優勢。

3）學校教育管理人員應制訂相關規劃，促進教育技術在教學中的應用;應具有認識和評價教學資源的能力，能運用相關技術與教師、家長、學習者和上級主管等進行溝通與交流，以此提高管理能力。

結語

要實現教育技術與教育教學的深度融合，任課教師的教育技術能力、學習者的教育技術能力、學校的基礎設施等都會對其起到重大作用?？梢?，教育技術與教育教學深度融合的衡量標準必須從教師、學習者、學校三個方面來看，看其是否讓教育技術對教育發展產生了革命性影響，看其是否讓原本的教學結構發生了重大改變，從而看其是否真正做到了教育技術與教育教學的深度融合。

參考文獻：

[1]何克抗.如何實現信息技術與教育的“深度融合”[J].課程·教材·教法，2014（2）：58-62.

[2]何克抗.學習“教育信息化十年發展規劃”：對“信息技術與教育深度融合”的解讀[J].中國電化教育，2012（12）：19-23.

（河南省南陽市第二技工學校 473000）