淺議信息技術與小學數學課堂教學的深度融合

陳玉清

摘要：對于小學數學的教學來說，想要提高教學質量和效率，將教育與時代接軌，就需要將小學數學教育與現代化信息技術相融合，并進行廣泛地應用。利用信息技術不僅能夠很好地豐富教學方式，還可以為學生提供海量的教學資源和信息，能夠很好地調動學生的學習積極性，鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生的自主學習和分析解答問題的能力和意識，有效地提升小學數學課堂教學效率。

關鍵詞：淺議;信息技術;小學數學;課堂教學;深度融合

引言

在小學數學課堂教學中，如果教師能夠熟練地將這一工具用于課堂教學中，則無論是對于激發學生的學習興趣，還是提高學生課堂學習的專注力，或是活化課堂的教學氛圍和提高課堂效率都會收到意想不到的效果。

一、信息技術在數學課堂上的作用

（一）提高學生興趣，幫助學生積累學習經驗

隨著社會的發展，素質教育越來越被學生家長重視。素質教育的中心不是教師，而是學生，要將以往傳統意義上的教師教學為主轉換為尊重學生個體為主。在小學數學教學過程中，教師要將自己的地位和學生的地位放在同一水平線上，尊重學生的個性，不能只以灌輸數學知識為目的開展教學，而放棄了指導學生積累思維創新、轉換的經驗。

（二）拓展思維，培養學生綜合能力

隨著新課程教育改革的實施與推進，教師的教學重點開始變為培養學生以核心素養能力為中心的綜合能力。每門學科都有自己的核心素養培養要求，數學學科也不例外，尤其是小學階段的數學學科，更是幫助學生們打好基礎的關鍵階段和關鍵學科。教師在教學的過程中運用多元化的信息技術手段，可以從多個層面、多個角度進行實踐，提升學生們的數學學習思維，在教學過程中，信息化教學理念的滲透，能夠幫助教師更好地創設教學情景與氛圍，幫助學生獲得豐富的數學知識、方法與技能，還可以有效地拓寬學生的數學思維方式，從根本上改變傳統教學模式，在培養學生綜合能力方面發揮重大作用。

二、信息技術與小學數學課堂教學的深度融合策略

（一）利用信息技術豐富教學資源

隨著新課程改革的不斷深入和實施，學生的學習僅依靠在課本中的教學資源已經不能滿足其學習的要求和目標，所以，豐富小學數學的教學資源，開闊學生的視野有十分必要的作用。在互聯網飛速發展的今天，互聯網中的教學平臺和教學資源十分豐富，結合全球的教育資源和新聞，隨時可以得到一手的教學資源，所以在小學數學的教學過程中，結合信息技術對教學資源有極大地豐富作用，利用信息技術可以開闊學生的視野和見識，教師通過在互聯網中搜集教學資源，可以很好地引導學生見識多種題型，了解多種解決問題的辦法，可以很好地鍛煉學生的數學思維能力。如果僅僅依靠數學公式進行解題，對于學生的思維發展和自主學習和分析問題的能力會有一定的限制作用，而通過網絡上的各種“最強大腦”，可以讓學生見識到更加縝密的邏輯思維，很好地幫助學生提升自己的數學邏輯思維，學到更多數學知識，提高自己的數學理解和解題能力。

（二）剖析教學方法，提高教學質量

小學生的思維方式是快速的、跳躍的，對于任何事物都充滿好奇心。以人教版小學數學教材為例。以一年級上冊第二節《位置》為實際教學案例。首先要確定教學目標，本節課的教學目標是：“使學生在具體的情境中了解什么是行，什么是列，并且確定行和列的規則。”本節課的教學重點就是讓學生了解數對規則，進而會使用數對表示具體情景中的位置。在教學中，教師可利用互聯網來展示國慶閱兵時的盛大場景。為學生們播放視頻，并運用圖形技術截圖隊列圖片，讓學生在圖片中運用不同顏色對第三行第三列進行標記，看哪位同學標記的又快又準，教師要給予表揚。這樣既鍛煉了學生的動手操作能力，又可以學習知識。使學生在愉快的學習氛圍中學習知識。另外，教師可以利用信息技術將靜態的數學知識動態化，將教學內容以動態化的形式展現給學生。例如，教師可以利用幻燈片的形式為學生展示學習的內容，在適當的時候可以穿插視頻或者圖片，從多重感官方面調動學生學習的積極性，引導學生積極參與到數學課堂教學中，有利于學生深入學習數學知識。

（三）利用信息技術有效實行分層教學

教師可以利用信息技術手段在開展新課時，設置至少三層多媒體教案，從簡單的認識和了解入手，利用多媒體技術，以圖片或者動畫的形式幫助學生了解數學知識的基本性質和概念，通過動畫的形式可以有效地幫助學生加深理解和對知識的印象。第二層教學，在保證每一個學生都充分理解所學內容后，提高相應的難易程度，幫助學生在理解概念后也了解到一定的計算方式和計算規律，然后繼續提高難度，增強學生對于教學知識的應用。教師可以利用課件分別設置不同難度的練習題，對不同層次的學生進行匹配，同時也可以幫助學生更好地了解自己的學習狀況，有助于激勵學生更好地超越自己，提高自信心，從而達到學生學習能力的提高。

結束語

總而言之，在教學中教師要結合具體的教學內容，運用豐富多彩的教學方法，培養和激發學生濃厚的學習興趣。聯系學生的日常生活實際，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，在快樂中學習，就會達到課堂教學的最佳效果。

參考文獻：

[1]彭小菊.信息技術與小學數學課堂教學的深度融合[J].新課程導學，2020（30）：35-36.

[2]黃春.淺談信息技術與小學數學課堂教學的深度融合[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020教育信息化與教育技術創新學術研討會年會論文集（二）[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2020：4.

[3]畢宏州.芻議信息技術與小學數學課堂教學的深度融合[J].家長，2020（09）：63+65.

（廣西玉林市陸川縣大橋鎮瓜頭小學 537700）