每個孩子都是一顆飽含無限可能性的種子

高嬌

摘要：利用道德與法治學科的德育特質，捕捉日常教學中的典型案例，對后進生的現狀、形成原因進行分析，根據學生特性給予針對性的鼓勵、引導和幫助，從學習細節出發幫助后進生端正學習態度，樹立學習自信心，尋找適合自己的學習方法，培養良好的學習習慣，激發學習潛能，從而提高學習能力，體味學習的獲得感和成就感，助力后進生健康、全面成長。

關鍵詞：后進生;可能性;鼓勵;關懷

只要不是一顆壞死的種子，只要能夠給予足夠多的營養和呵護那他終將會開花結果，人生下來就有差異，不管他長相如何、成績如何、能力如何、都是獨特的精靈，都需要老師們的給予獨特的關注。

給予空間，靜等花開

2019年8月25日，正式并軌安寧中學太平學校，我擔任七年級6班副班主任，在新生報到的第一個晚自習上，坐在第一排的小男生不知道是因為對新環境的好奇，還是對新生活的不適應，還是本身他就有愛亂動的習慣，特別愛說話，愛動，在老師提醒后他可以暫時安靜1分鐘，但這一分鐘就是杵著下巴磕發呆，在后來的課堂中總會有老師和同學反映小輝又在課上大聲的說話、或者在樓道上跳、或者晚自習又在起哄了……，我想逮個機會教育他，但每次他都像小靈通只要我一出現他就大眼咕嚕的坐著，呆萌又可愛，把我對他的不滿情緒融化了，經過半個月的觀察發現，他確實有一些壞習慣，但是他特別高情商，我和顧老師都在試圖攻破他，但是，收效甚微。

2019年9月5日，第一次上選修課，竟然選了我的課。我們共有13個人，圍坐在一起，討論的主題是不良行為習慣與違法犯罪的關系。我總感覺有點不一樣，原來是小輝沒有調皮，也沒有亂說話，更沒有到處竄，而是幫著我組織同學們展開討論，在回答問題時候他也不搶了，而是很冷靜的在思考，在其他同學都不敢發言的時候他成了我第一次選修課的一根救命稻草，他站了起來，組織了幾秒鐘，說出了這樣一段話：“我認為，社會就像一潭清水，不良的風氣就像一股污水，一旦這股污水流進來就會污染整潭水，要想保持社會和諧穩定，就必須堵住污水口，但是當污水太多，水管就會漲破還是會污染清水，所以，從根本上說應該解決源頭問題，凈化污水，讓更多的清水去中和污水，帶動污水慢慢變清”聽了這番話，我嚴重的懷疑這是一個中學生的認知和思維嗎？為何比成年人還要縝密呢，看問題的眼光非同一般，語言表達流暢、清晰，和以往判若兩人，我驚喜，更多的是被這個具有成熟思維的孩子而感動。

通過這次選修課，我對這個孩子的興趣很高，并將他選為我的課代表，想看看他工作表現，果然他沒有讓人失望，帶讀聲音洪亮，還深入到學生中檢查學生的桌面和課堂準備工作，慢慢的他有了一些進步，同學老師的反饋好了很多。我逐漸的對他耐心許多，上課時候都會給他多一點時間發表觀點，仔細聽，他所說的觀點真的非常新穎，借著批閱課堂筆記的機會我在他的筆記本上寫了這樣一句話：“你是個很有眼光，并具有獨特認知的孩子，以后如果有什么好的觀點和想法，歡迎你來和我一起探討”，再后來的課堂上他回答問題時沒有那么急躁，都是認真思考后條理清晰的呈現，每一次都可以從他身上得到很多新想法。

這是一個多么讓人意猶未盡的孩子，就像是一顆飽含著無限可能性的種子，只要給予他足夠的成長空間，鼓勵他，引導他，他便會在一個課堂中看到整個世界，作為老師，在孩子成長的路上不能只是一味的抓著他某個行為不放，更不能只抓著他的卷面成績而定論他，尤其是道德與法治學科，一定要盡我所能為孩子爭取更多成長和展示自己的機會，不要把一些還未成熟的種子因時間的關系深深掩埋在泥土里，不等他生長就認為他不會結果。

請給予這群單純而可愛的孩子更多一點的鼓勵吧！畢竟，表揚和肯定更暖人心;請給予這群懵懂的孩子更多空間吧！畢竟每個單純的內心里都有一個有趣的靈魂。

給予耐心，讓幸福多一點

一直聽說年級上有個語文考了8分、英語考了20分的大神，老師們為了他頭疼很久了，盡管我給他上過課但是我還是不知道他是誰，在好奇心的驅使下，我在一堆課堂筆記本里面找到了他，翻開他的筆記不是很滿意，但并沒有那么不堪入目，看得出來他記課堂筆記時候的為難與辛苦，只是偶爾有些部分殘缺。終于，有他們班的課了，我借用發筆記本的機會在人群中鎖定了他（小段），一個外表老實、乖巧的普通學生，沒有特別機靈的樣子，但也看不出什么怪異。為了特殊的關注他，我將他的座位與課代表做了調整，把他放到眼皮底下，觀察著他的動向，上課時候，一雙總也睡不醒的眼睛眼神渙散，但是他依然很努力的拿著筆勾畫著教材上的重點，斷斷續續的回答著老師的問題，盡管我一樣都聽不懂他說的，看著他努力的樣子，我很欣慰，并俯下身握著他的手將每個重點內容作了標記，將他不會讀的字注上了拼音，他有些害羞，但是看得出來他是高興的。就這樣每一節課我們都重復著。

就這樣過了兩個月10月30日周三下午我們進行了期中檢測，我很好奇他能考幾分，第一個幫他把試卷批完，選擇題38分（還有救的），簡答題四個題，空了一個，寫了3個，仔細看了他的答案，基本的作答要求是規范的，書寫凌亂中也有些認真，內容嘛與正確答案完美錯過，偶爾能找到幾個得分點都是從選擇題里面找來的（小伙子很聰明呀！）我挖空心思給他找得分點，終于有18分，所以，總分51分，我要怎么借此機會關注他一下呢？把他的其他學科拿來對比一下，政治成績遙遙領先，于是，講評試卷時候，我帶著全班讓他收獲了入學以來的第一次掌聲，他站起來笑了，但是很懵，不知道為何考了最后還為他鼓掌，這時我讓他報了他每個學科的成績，并進行對比，大聲告訴他：“你就是你，你不需要跟別人做對比，你就跟自己比，你看你的政治考了你所有學科里面的第一名，值得鼓勵！”他表情有些沉重，是對我的感謝嗎？還是對自己的失望？我猜不到，接著說：“你的學習內容以后老師給你專門定制，試卷講評也單獨給你講，如果你不相信自己，但你一定相信老師，相信咱們班的同學”我們每人幫助他檢查一次筆記，每人在期末考試時候幫你考一分，將你的平均分拉到正常水平。他靜靜的聽著我試卷講評，他有些緊張，貌似有點跟不上，我讓他晚自習的10點后拿著試卷到6班找我，他真的來了，我看著他走在樓道里的弱小身影又一次被感動了，帶著他到辦公室，還單獨帶著他吃了點東西，按照私人套餐給他講題：從字音、字形開始順暢讀清楚題目，從1、2、3開始填寫答案順序，每一步都很難，很慢，甚至剛教會的字回來他又不會了，心中的怒氣已經爆到喉嚨了，但是，看著他渴求的眼神，我克制著自己，一遍遍的讀，一個字一個字的寫，就這樣持續著，偶然中發現這家伙認真的樣子還是很帥的。

“惡語傷人六月寒，良言一句三冬暖”，我想越是后進生越需要愛的陽光驅散學習成績帶來的陰霾。他們被家長放棄了，自己也快要放棄自己了，而我們就是他們的最后一根救命稻草，其實，溫暖他們很簡單，那就是老師控制好自己的情緒把自己活成光，只要學生靠近你就是靠近光，或多或少的得到一點溫暖，不求他學科成績有多好，但可以讓他穿透積攢已久的自卑活的幸福一點，也就會對老師的敬佩多一點，也就會在你的課堂上更加努力一點。

人之初，性本善，每個孩子都是一顆飽含無限可能性的種子，當他的父母嫌棄他、放棄他、他的同學看不起他、甚至連他自己都不相信自己的時候，盡可能多給他點空間、耐心、鼓勵吧！不管他能不能開花結果，但我堅信當他困難時候一定很需要我們！

參考文獻：

[1]義務教育《思想品德課程標準》（2014版）

[2]覃常春：《初中道德與法治學困生轉化策略探究》2019.12.03。中國知網.科學管理.月刊

（安寧中學太平學校）