心理健康教育在初中班主任工作中的滲透策略探析

潘臣林

摘要：國家2018年發布了《全國社會心理服務體系建設試點工作方案》，要求各級各類學校必須完善教育系統心理服務網絡，加強心理健康工作的有效落實。但就初中學生的心理健康工作教育現狀而言，其工作實效并不高。初中學生的心理健康問題日益凸顯，亟待開展必要且有效的心理健康教育工作。基于此，本篇文章對心理健康教育在初中班主任工作中的滲透策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：心理健康教育;初中班主任工作;滲透策略

引言

心理健康教育是當前初中生教育的重點，也是實現學生綜合素質能力提高的關鍵。初中階段是學生三觀形成的關鍵期。在這一時期，學生自我意識逐步顯現，與此同時，也產生了一系列的心理問題。心理健康教育不僅是學生實現全面發展和可持續發展的需要，也是德育工作的重點內容。教師應該根據學生所表現出的心理健康問題設計相應的教學模式，幫助學生走出困境，實現綜合能力素質的全面提高。

一、開展心理健康教育，樹立正確的教育理念

初中班主任在開展心理健康教育時必須做到足夠地尊重和理解學生，認真地對待學生的問題，不能將學生的問題歸結于學生的心理承受能力太差，因為這樣對學生而言也是一種無形的打擊。班主任作為成年人，已經有了一定的生活閱歷，自然知道如何處理生活中所遇到的問題。但初中生還是未成年人，對成年人有一定的依賴心理，無法獨立自主地解決問題。這時就需要班主任從中協助，給予學生正確的引導和幫助，用推動學生身心發展的方式，讓學生解決問題的能力逐漸得到提升，而不是將自己的觀點灌輸給學生，或一味地否認學生的主張。而且，這一階段的學生所需要的是合理的建議以及公平的對待，需要班主任的認可、贊美、鼓勵以及平等的交流，所以，班主任不能忽視或無視、漠視學生的問題，也不應該強行桎梏學生的個性和思想，而是應該以朋友的姿態，給予學生平等的建議，傾聽學生的苦惱，寬容、耐心地對待學生，幫助學生疏通不良情緒。

二、在學校活動中注重對學生開展心理健康教育

在初中生的學習過程中，學校會根據各種節日以及其他活動定期開展一些必要的項目，在這些實際活動中，學校要注重對學生心理健康教育的開展，不斷地給學生傳遞一種正確的觀念，讓學生積極健康地成長。如果僅靠教師在課堂上對學生進行理論知識的講解，學生并不會真正地對心理健康教育有全面的了解，因此一定要利用舉行活動這一契機，讓學生領悟其真諦，實現對心理健康的真正理解，并且在活動中能夠充分表達自己的心理困惑，和教師一起尋找解決問題的方法。第一，學校應就心理健康教育開展專題活動。如設定4月或5月為“心理健康月”，要求各班級從板報創設、班會開展方面響應學校的心理健康教育要求，以此為主體開展活動。同時學校可以開展心理健康講座、心理健康演講會等多種形式，以心理健康為主題，豐富活動開展。第二，學校應開展其他類別的活動，輔助心理健康教育落實。如開展運動會，能讓學生在鍛煉身體，促進身體健康發展的同時實現心理健康發展;如開展文化節，能豐富學生的認知，在傳遞知識的同時拓寬學生的視野，達到心理健康輔助教育的目的。

三、建立家校聯合教育機制

學校應當聯合有關部門，聯合學校領導以及學生家長代表，組成學校家長委員會，將家校聯合教育的目的貫徹落實。家校聯合教育的目的是為了讓教師能夠充分了解學生的家庭情況，掌握學生的家庭教育狀況，能夠讓家長也參與到學生的校園教育環節之中，讓教師和家庭能夠一起攜手合作進行學生的管理教育工作。家長既可以監督學校的教學，又可以為目前學校的教學方面提出寶貴的意見，這樣能夠讓家長走進校園，了解學校的教育規劃，理解學校和老師的良苦用心。讓家長們能夠認同教師的工作，從心理上能夠接受家校共同教育理念。教師以及家長還要豐富家校互動的方式，由于在實際教育學生的過程中，會面臨著許許多多的突發狀況。那么教師以及家長的教育活動就要隨人而變，首先要做的工作就是保持傳統的家校互動方式，教師在每學期的時候都要進行家訪，了解每位學生的家庭情況，在與家長溝通的時候，能夠了解學生的興趣愛好以及性格特點。在教師進行家訪的期間，教師也可以去幫助進行調解家長與學生們之間的關系，向家長們反映學生們在校的生活情況以及學習情況。因此，班主任在面向學生開展心理健康疏導的過程中，要與家長之間建立起長效溝通機制，為學生營造一個良好的成長環境。在這個過程當中，有必要借助微信、QQ等社交軟件建立班級群，要求每一名學生的父母都要加入班級群當中。此后，班主任便可以時常在群里向家長推送一些現代化教育理念和教育方法，或者通過一些案例分析使家長明確現代化教育方向，從而運用正確的方式方法與子女之間開展良性溝通，及時做好家庭教育和心理健康疏導工作。

結束語

雖然初中學生的心理健康發展存在多重壓力，但只要教師能正視學生的壓力，攜手學生一同移除層層壓力，開展行之有效的心理健康教育工作，就能提高心理健康疏導的有效性，提升學生的綜合素質，讓學生能在良性心理健康的輔助下達到真善美統一的和諧人格境界，從而健康成長、陽光前行。

參考文獻：

[1]金萍.談心理健康教育在小學班主任工作中的有效滲透[J].東西南北，2019（02）：105.

[2]胡舉忠，袁琳.初中班主任工作中實施心理健康教育策略[J].中華少年，2019（03）：265.

[3]王莉.心理健康教育在小學班主任工作中的滲透[J].新課程（綜合版），2018（07）：237.

（湖北省恩施州咸豐縣坪壩營鎮楊洞中小學校 445600）