我國高校信息管理與信息系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案研究

狄娟娟

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會各行各業(yè)的發(fā)展都急需專業(yè)人才。大學(xué)作為我國高等教育的主體，是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的主要場所，也是穩(wěn)定的為社會提供專業(yè)人才的關(guān)鍵來源。但是在我國高校的教育教學(xué)機(jī)制當(dāng)中，對于信息管理和信息系統(tǒng)方面的人才培養(yǎng)力度不足，高校的信息管理與信息系統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制也很難完全滿足社會發(fā)展的需求，在教育機(jī)制中，存在很嚴(yán)重的社會需求與人才培養(yǎng)機(jī)制不匹配的現(xiàn)象。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對于信息管理和信息系統(tǒng)人才的需求量在不斷增大，同時對于人才的專業(yè)要求也變得越發(fā)嚴(yán)格，在這樣的發(fā)展背景下，高校就需要對信管人才培養(yǎng)體系進(jìn)行全面的優(yōu)化改革，通過對于信管人才培養(yǎng)方案的研究，建設(shè)起相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);信息管理和信息系統(tǒng);高校;方案研究

信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)，是隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的學(xué)科，信管專業(yè)的教學(xué)定位，就是為了培養(yǎng)最適合信息時代發(fā)展的綜合性管理人才和企業(yè)技術(shù)人才。伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，和“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的廣泛興起，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于信管人才的需求度正在不斷的增加。但是近年來，我國各大高校信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的招生人數(shù)，不僅沒有明顯的提高，反而在持續(xù)不斷的下降，并且信管專業(yè)的畢業(yè)生都普遍出現(xiàn)了就業(yè)困難的現(xiàn)象。對于信管專業(yè)的教學(xué)改革，必須要有完善的人才培養(yǎng)機(jī)制作為基礎(chǔ)，因此為了有效創(chuàng)新高校信管專業(yè)的教學(xué)機(jī)制，就要全面、系統(tǒng)且深入的研究信管人才的專業(yè)培養(yǎng)方案。

1.當(dāng)前我國高校在信管人才培養(yǎng)方面的不足

1.1高校的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)機(jī)制較為單一

在當(dāng)前我國的高校教學(xué)機(jī)制當(dāng)中，信管專業(yè)的教學(xué)模式大多以理論教學(xué)為主，缺乏對于學(xué)生應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。信管專業(yè)的課程教學(xué)，往往采用考試的方式進(jìn)行科目考察，這就使得學(xué)生的綜合能力得不到培養(yǎng)，對于書中的知識理解程度不夠深，也無法有效的運用課本當(dāng)中的知識。在這樣的教學(xué)機(jī)制下，高校的信管課程教學(xué)無法和社會市場的發(fā)展相關(guān)聯(lián)，所培養(yǎng)出的人才也不能滿足社會發(fā)展的實際需求，這就導(dǎo)致了我國信管專業(yè)人才的培養(yǎng)不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

1.2高校的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)教師隊伍不完備

在高校的信息管理和信息系統(tǒng)人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，專業(yè)課的教師隊伍是影響信管專業(yè)教學(xué)效果的最關(guān)鍵因素，教師隊伍整體教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)水平的高低，直接影響了信管課程的教學(xué)質(zhì)量高低，也會對學(xué)生掌握專業(yè)知識的程度造成影響。當(dāng)前高校信管專業(yè)的教師隊伍，普遍存在教師專業(yè)水平較低，綜合素質(zhì)較為匱乏的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了我國高校信管人才培養(yǎng)方面具有較大的漏洞。

2.完善我國高校信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議

2.1不斷完善信管課程的教學(xué)體系

信管課程體系的完善，需要根據(jù)我國教育部門對于信管專業(yè)的教學(xué)要求，和社會發(fā)展對于信管人才的專業(yè)需求進(jìn)行綜合分析，從而制定最適合的課程教學(xué)體系。信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要有信息系統(tǒng)管理和信息數(shù)據(jù)分析兩個主要的種類，所應(yīng)用到的知識包括計算機(jī)技術(shù)運用、信息技術(shù)管理、信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析和企業(yè)信息經(jīng)營管理方面的知識，這些知識及時信管專業(yè)的核心，也是信管專業(yè)和高校其他專業(yè)進(jìn)行區(qū)分的最明顯標(biāo)志。從整體上來看，不同的高等學(xué)校對于信管專業(yè)的五個主要教學(xué)知識模塊的側(cè)重點不同，因此在信管課程體系的規(guī)劃上也有很大的不同。但是，高校在對信管專業(yè)的課程體系進(jìn)行編排時，必須要順應(yīng)社會市場的整體發(fā)展需求，課程安排不能脫離社會發(fā)展對于信管人才的專業(yè)需求。對于當(dāng)前信管專業(yè)課程的優(yōu)化改革而言，要重點突出大數(shù)據(jù)相關(guān)課程的重要性，在進(jìn)行課程設(shè)計時，需要涵蓋大數(shù)據(jù)應(yīng)用類、基礎(chǔ)類和技術(shù)類課程，實現(xiàn)學(xué)生信息綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2加大實踐教學(xué)的比重

信息管理和信息系統(tǒng)這一專業(yè)的應(yīng)用性較強(qiáng)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和合作能力等等方面都有較高的要求，并且還要求學(xué)生的綜合素質(zhì)較強(qiáng)。我國高校的信管專業(yè)在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為核心，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息環(huán)境來增強(qiáng)信管專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)力度，深化對于學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。除此之外，在條件允許的情況下，高校還可以通過校企合作教學(xué)的方式，給學(xué)生提供更加趨近于社會的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程當(dāng)中，老師還應(yīng)該充分重視起專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容組成，實踐課程的教學(xué)內(nèi)容要與理論課程有關(guān)聯(lián)，并且對理論課程進(jìn)行深化，全面增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)的信管技術(shù)人才，全面滿足社會發(fā)展對于信管人才的需求。

2.3完善并優(yōu)化教師隊伍

對于高校的專業(yè)培養(yǎng)體系而言，最重要的因素就是教師隊伍。在培養(yǎng)信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)人才的過程當(dāng)中，為了能夠取得良好的教學(xué)效果，就需要重視起教師隊伍的優(yōu)化。學(xué)校要定期組織教師參與專業(yè)的教育培訓(xùn)，引導(dǎo)教師不斷提高其自身的教學(xué)水平，同時還需要對教師的專業(yè)知識和實踐能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，只有在高專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，才能夠有效的提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)專業(yè)的信管人才。

3.結(jié)束語

總而言之，在我國信息技術(shù)實力不斷增強(qiáng)的背景之下，社會發(fā)展對于信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求會持續(xù)不斷的增加。為了能夠滿足社會發(fā)展對于信管人才的需求，就需要高校能夠持續(xù)不斷的共供應(yīng)高素質(zhì)的專業(yè)信管人才。所以，高校的信管專業(yè)教育教學(xué)機(jī)制的優(yōu)化迫在眉睫，只有對信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行有效的創(chuàng)新改革，才能夠使信管人才的培養(yǎng)機(jī)制與社會發(fā)展對于信管人才的需求相接軌，也才能從根本上解決信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象。對于高校的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)機(jī)制而言，高校相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人需要不斷優(yōu)化信管人才的培養(yǎng)方案，根據(jù)社會需求進(jìn)行相應(yīng)的研究和總結(jié)，進(jìn)而根據(jù)人才培養(yǎng)方案展開專業(yè)教學(xué)。

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