小學高年級教學中班主任德育教育工作的開展

林興平 殷華建

【摘要】學生的教育要以德為先，德育教育在教學中的重要性并不比正常的學習教育差，反而更具有重要意義。德育工作是學校和班級最為重要的管理工作，一個學校或一個班級的德育水平無疑反映著這個學校或班級的整體面貌。班主任是一個班級的領導者，參與著重要的管理工作和決策，班主任管理方式很大程度決定了這個班級的整體水平。本篇就對小學高年級教學中班主任德育教育工作的開展進行簡要的探討研究，進一步提升班級的德育管理和教育水平。[1]

【關鍵詞】班主任;德育教育;小學教學

德育教育對學生的正確三觀、道德品質、行為習慣、心理發展等多方面進行培養，從小規劃正確的發展軌跡，創立遠大的理想目標。小學的學生正是習慣養成的關鍵時期，對小學生開展德育教育工作是極為關鍵的教育環節。但是隨著科技的進步和社會的發展，以及學生心理狀態的變化，班級的德育教育工作也將面臨挑戰。班主任必須找到切實可行的班級管理策略，才能保持班集體的良好氛圍，提高班集體的整體德育素質。

一、以小學生涯教育理念為根基[2]

生涯教育是要從小為學生樹立遠大的理想目標和生涯規劃，讓他們能夠進一步的認識自己，了解自己學習的目標并對自己的未來進行規劃，促進學習的動力和目標。小學生正處于三觀認識形成的關鍵時期，有對事物的判斷力和決策權，但是他們并沒有正確的是非觀和奮斗的目標，進而導致學習積極性不高，沒有遠大的目標和責任使命感。但是，生涯教育有助于為他們樹立遠大的目標，增加他們學習的動力和自我行為的約束力，進而向更優秀的方向發展，完成自己的理想和目標。所以，班級的管理應該以小學生生涯教育理念為根基，從心理上、精神上進行教育引導，從本質上提高學生學習的積極性、行為的自我約束以及遠大的目標的樹立。

二、以友好的師生關系為基礎

友好的師生關系是班主任展開班級德育教育工作的基礎。班主任雖要有威嚴，讓學生自然而然的產生敬畏感進而方便班級的管理工作，但同樣也會使師生之間產生距離感，對德育工作的開展造成影響。其實，師生之間施行溫情教育遠好過于用嚴厲的方式管理學生，那樣更容易起到相反的效果。因為，當代的小學生幾乎都是家中的獨生子女，從小到大都是備受寵愛，嚴厲的管制很容易激起他們的逆反心理，反而影響德育工作的進行。所以建立友好的師生關系才是進行班級德育工作的基礎，以愛為策可以化解班級中一切不愉快的大小事情，也可以將班級打造成為一個溫馨的班集體，有凝聚力、有號召力、更有積極向上的動力。

三、以中華傳統文化為背景

我們中華文化從小就教育孩子要謙卑有禮、得體大方、樂于助人、不計較個人得失，做一個有教養、有道德的人。這些都是要從小養成的習慣，必須要從小學起才可學到更為深刻的人生哲理，同樣也是德育教育工作的主要內容。所以，無論是在教學中、班級管理中、還是在平時的溝通交流中，我都會注重培養學生的中華傳統文化素養和中華傳統文化精神，從小事中潛移默化的傳授這些深刻的道理。

為了讓學生可以從小感受到中華傳統文化的魅力，可以在教學中融入學生感興趣的游戲教學，并加入了傳統文化節日的元素。因為游戲教學可以激發學生的學習興趣，在游戲中他們對知識理解和記憶的尤為深刻，所以將中華傳統文化適當的加入到游戲教學中是一個非常適用的教學方法。例如：在班會或者活動課中，就可以進行以傳統節日為主題的游戲環節，以丟手絹的游戲形式來進行，要求被抓到的那個人要講出一個傳統文化習俗或者典故，并說出自己關于這個故事的一些理解。這樣做的好處是可以豐富學生的知識面，幫助大家一起增加傳統文化知識，在游戲中一起學習、一起說笑，體會中華傳統文化的博大精深的同時也受其熏陶和感染。另外，可以將班級布置的很有中華傳統文化氣息，將孔子的畫像、王羲之的書法、吳道子的畫等張貼在班級的墻壁上，用帶有傳統節日氣息的小物件作為班級的小掛件，還有醒目的大字貼報，勵志的班級板報無不體現著傳統文化氛圍，讓這樣富有文化氣息的環境對學生的思想和行為產生積極的熏陶和影響。

四、建立德育教學體系，營造良好德育環境[3]

德育工作是班級管理的重點，不是班主任一個人就可以完成的，需要全體任課教師和班級班委等的全力配合，建立一個科學的、系統的、合理的德育教學體系，營造良好的德育教學環境。為了達到這一目的，班主任需要選出有管理能力且自身德育素質優良的學生作為德育工作的輔助執行者，一起幫助班主任監督和管理班級學生的一言一行和大事小情。而且，要與全體任課教師一起商討出適合班級情況的可執行的班級管理策略，然后一起配合執行，行使監督管理職責。如果在班級發生了影響集體德育風氣的事情，要由班級班委或任課教師向班主任反應情況，班主任要根據事情的嚴重程度給出正確可行的辦法，必須要做到公平、公正，必要時可以通知學校和家長。

五、引入社會熱點，挖掘德育素材

德育的教學從來就不是班級或者是學校單方面執行的教育措施，是整個社會都重視的個人素養和綜合素質。社會中德育事件每天都在發生，有優秀的可以作為德育教育的范例，當然也有不正確的可以作為反面教材。班主任要注意關注社會的熱點問題，把與德育教育相關的事件在班會上提出，引發學生對德育工作的重視。讓這些優秀的德育案例不斷地熏陶學生的思想和精神世界，讓他們潛移默化的向優秀德育案例的方向發展，從而漸漸減少班級發生的不好的德育現象，從根本上解決問題。

總結：德育教學是教育過程中的重點，創新德育工作方式和策略是提升班主任德育工作的關鍵。在新時代背景下，班主任要與時俱進，提升自身的能力，探析新的工作方式，形成新的德育教育模式，利用多元化的思想和方式提升班級的德育教育層次。德育工作對學生的成長和發展具有積極重要的作用，也對班級的整體教育有著重要的意義。

參考文獻：

[1]范衛明.創新班級管理方法，提高學生整體素質[J].教書育人，2013（19）.

[2]周偉玲.在創新中推進班級管理工作[J].文教資料，2011（13）.

[3]肖小敏.班級管理中的創新理念[J].中學教學參考，2011（12）.

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