小學數學趣味性教學模式的探索

申玉琴

【摘要】在新時代小學數學教育中，教師應集中精力提高教學效率和制定有效的數學教學方法。在此過程中，通過使用有趣的教學方法改善課堂教學效率，消除傳統的教學方法帶來的的枯燥性，改善學生缺乏動力和對學習的興趣低的現象，并從根本上提高了教學活動的有效性。

【關鍵詞】小學數學;趣味性教學;模式探索

盡管小學生的認知水平有所提高，但仍保持著孩子的心態，總體水平沒有提高，學生仍需要全面發展。教學可以通過學生的好奇心通過傳播教學知識，通過制作特殊的教材，借以激發小學生的好奇心，從而激發學生對學習的興趣。

一、信息技術背景下小學數學教學的重要性

1.讓學生對數學學習產生興趣。

過去，小學生對數學學習的印象是既困難又抽象，造成學生對數學學習的興趣降低。如果學生對學習數學的態度沒有及時改變，這將限制學生的思維發展，未來的學習道路和難以實現的可持續發展，如果將有趣的信息化教學方法整合到小學數學教學中，可以有效地激發和維持學生對數學學習的興趣，有利于學生的學習發展。

2.對學生來說，突破困難的學習點是有益的。

在教授數學時，每個班級都有一兩個重要且困難的問題，在此階段可以刺激學生的數學成績進一步提高。如果學生無法度過這一重要階段，將會影響學生以后數學學習的積極情緒。將信息技術作為一種更有趣的教學方法納入數學教學中，可以將抽象變成具體性，使學生可以通過視覺思維吸收重要的知識，并為將來從視覺思維向抽象思維的創造性過渡奠定基礎。

3.促進培訓效果。

在教授任何一門課程想要提高教學效果（尤其是針對更為嚴格的數學課程）時，要確保學生有足夠的空間進行獨立思考、分析和解決問題，這有利于培養學生的快樂學習能力。在小學數學教學中融入信息技術營造良好的學習氛圍，與提高數學教學有效性的理念是一致的。因此必須合理、明智地運用它，才能真正實現持續提高教學效率的目標。

二、在小學采用有趣的數學教學方法的策略

1.利用現實生活激發學生對小學數學的興趣

美國教育家杜威曾經說過：教育就是生命。教育的目標不僅是增加知識，而且是向社會派遣一個教育團體，因此教育的主要目標是為生活服務。在生活中可以看到，中文教育是文化遺產，英語是不同國家之間交流的通用語，。數學也反映在我們生活的方方面面。無論是購物還是儲蓄，都是利用數學知識，如果教師在教學過程中在課堂上重現這些數學實例，那么小學生在學習數學的過程中將能夠更好地理解數學在生活中的重要作用。

例如，北京師范大學出版的課程將第一章的六年級課程稱為“車輪的認知”。教師可以分配作業，讓學生在校園內找到一個圈子，促進學生間的交流。這樣，學生不僅可以掌握生活圈，還可以發現其對稱性的美，還可以欣賞城鎮形狀的美，并進一步感知搜索中的圈子之美。教師仍可以通過創建項目在現實生活中進行教學。在此鏈接中，教師可以連接到入門鏈接，并使用學生的示例來開始下一階段的教學。通過信息技術將知識更好的展現出來，使學生能夠根據直觀的教學原理認識到日常生活中數學，這樣的理論知識將不再無聊，進而激發了學生對學習的興趣。

2.有趣而直觀的演示，是激發學生在課堂上有效學習的動力。

在數學教學中，可以看到很多知識是非常抽象的，小學生大多以圖像的方式思考，這使得數學學習變得困難。如果教師在教學時只是單純的講解，不能為學生展示出事物的模型，學生則很難理解。但是，如果教師使用有趣且直觀的演示方法并開發數學游戲來具體化數學的抽象知識，則可以有效地激發學生的理解力，并鼓勵學生不斷提高學習動機。

例如，在學習關于“圓的周長”的知識時，因為圓是閉合的曲線，根據傳統思想很難用尺子測量體積。因此，在這部分知識訓練中，訓練困難主要體現在π方面。因此，教師在教學時可以使用一些有趣的方法為學生提供測圈工具。經過實踐之后，讓學生向教師報告測量結果，可以極大調動學生的興趣。

3.創建有趣的游戲，讓所有學生參與

為了營造小學數學教學中良好的氛圍，教師需要創建吸引學生的有趣游戲。以這種方式，可以學生興趣及擴展學生的能力，進而吸引更多的學生參加游戲活動，并且在很大程度上確保學生可以獲得良好的學習成果。

例如，通過學習“位置”，教師可以講授東北40°的知識，以便學生對位置有基本的了解。在初始階段，教師可以邀請多名學生參加游戲，并根據老師的指示從班級中心開始尋找確切的位置。但是，實踐表明，學生參加游戲的機會非常有限，許多學生被排除在游戲活動之外，沒有機會參加比賽。因此，教師可以通以自身位置為中心并要求學生按照教師的指示來進行游戲。然后，隨著教師位置改變職責，學生的導向也隨之改變。以這種方式，實現了所有學生參與游戲的目標。在游戲中，學生的視覺效果得到進一步改善，對方向的理解更加深刻，幫助學生更好的掌握這部分知識。

總之，小學數學的難度在增加，因此學習的樂趣也應增加。在小學數學教學中，教師需要更新教學概念和教學方法，并及時了解學生的學習心理。有必要將信息技術及時應用于小學數學教學中，以增加學生對數學的興趣，通過圖像幫助學生理解知識并克服學習困難，以此促進學生的發展。

參考文獻：

[1]蘇國碧.淺談如何提高小學高段數學學習的有效性[J].新課程（小學），2019（09）：180.

[2]李素英.小學高段數學課堂教學之我見[J].數學大世界（下旬），2018（08）：65.

[3]徐捍東.小學高段數學教學中學會培養學生合作[J].學周刊，2018（02）：113-114.

云南省昭通市昭陽區靖安新區第一小學