小學數(shù)學趣味教學設(shè)計體系

童學存

【摘要】小學數(shù)學教師需要認識到當下的五年級小學生的學習壓力大、負擔重，無法在學習數(shù)學的同時感受到充足的愉悅和美好，因此學生的學習思維呆滯、刻板，無法讓自己的學習能力、學習積極性、學習效率和數(shù)學核心素養(yǎng)得到更大的提高和發(fā)展。小學數(shù)學教師應(yīng)該正視這些問題的存在和發(fā)展，并且能給學生設(shè)計出相應(yīng)的學習體系，讓學生在充滿樂趣的狀態(tài)下去學習數(shù)學，充分地激發(fā)自我的活力和創(chuàng)造力，又能讓學生的學習獲得感和內(nèi)在的滿足感得到更大的進步。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;趣味化教學;學習方法;模式分析;設(shè)計體系

隨著新課程改革的發(fā)展和推進，小學數(shù)學教師要把人性化教育的理念和模式推進開來，又能讓學生在學習數(shù)學時，得到更大的愉悅和滿足感。小學生要令自我更好地發(fā)展自己、壯大自己。小學數(shù)學教師同時要順應(yīng)學生的心理和學習狀態(tài)，又能更好地推動學生的進步和提高，讓學生化解本人的學習疲勞感和懈怠感，在學習課程的同時，實現(xiàn)自我的更大提高和顯著進步。學生要懂得：數(shù)學學習是一件美好的事，也是一件有趣味的事，要用心學習才能感受到趣味。

一、以師生互動的模式開展游戲教學

小學生在學習數(shù)學時，要更好地跟隨著自己的教師，并且能在教師的幫助下，克服難題、問題和學習障礙，還能在數(shù)學課堂上更好地發(fā)展自我，迎來全新突破。教師要認識到自己的沉重責任和巨大使命，但是也要注意到自己應(yīng)該保持一種充滿親和力的教學姿態(tài)，同時能更好地為全體學生服務(wù)，讓學生認識到教是是和藹可親的。小學生是可以和自己的教師開展相關(guān)的游戲的，彼此在游戲的同時，更好地達成相互協(xié)作的關(guān)系，并且讓課堂氛圍更加活躍。

例如，小學數(shù)學教師在引導學生學習因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，可以和學生開展游戲式互動。當學生和教師開展對決，兩個人猜拳，贏的人從一個盒子中隨便抽取一個數(shù)字，然后兩個人搶答，說出這個數(shù)字的因數(shù)和倍數(shù)。例如教師和學生猜拳，抽出一個15，學生可以及時地喊出5，45.5是15的因數(shù)，45是15的倍數(shù)。如果學生能搶在教師的前面回答出答案，就證明學生的反應(yīng)速率快于教師，也證明教師輸給了學生。反之亦然。

二、以教學技術(shù)開展游戲教學

優(yōu)秀的、先進的、強大的數(shù)學技術(shù)對于學生的進步和提高是意義重大的，小學數(shù)學教師也應(yīng)該成為一個對于使用教學技術(shù)更加敏感的人，把更多的、更先進的課程技術(shù)運用其中，并且能讓學生在學習課程的同時，充分地激活自身的潛力，實現(xiàn)本人的突破。小學生向往著數(shù)學游戲，教師可以通過設(shè)計游戲的模式去激勵學生，讓學生在玩游戲的同時，感受到學習的樂趣，還能更好地吸納不同的數(shù)學知識。

例如，小學數(shù)學教師在給學生講解多邊形的面積時，教師可以充分地利用信息技術(shù)，把Flash技術(shù)、繪圖技術(shù)等等運用到數(shù)學課堂上，讓學生在學習相關(guān)的問題、解答相關(guān)的多邊形面積時，能消除自我的學習壓力和學習難題，還能對于相關(guān)的多邊形產(chǎn)生更加深刻地認識和體悟。教師可以把相關(guān)的繪圖軟件放在課堂上，讓學生在學習多邊形面積的計算任務(wù)時，能利用相關(guān)的繪圖軟件，在多邊形上添加輔助線，能把一個復雜的問題變成簡單的問題，學生又能品味到學習的樂趣，還能實現(xiàn)自己的學習能力的重大提高和進步。

三、以學生間的協(xié)作開啟游戲教學

良好的班級秩序和學習氛圍對于每一個小學生的意義都是不可比擬的，小學生要在良好的學習氛圍和學習體系中，更好地實現(xiàn)自我的發(fā)展和突破。小學生也要懂得：自己和自己的同伴在合作中完成學習任務(wù)的同時，彼此之間的友情也能升溫，并且學生也能更加懂得彼此協(xié)作、相互推動、彼此支持的意義之所在。

例如，小學生在學習“擲一擲”時，教師可以讓學生融入到自己的學習小組中，并且又能在本人所屬的學習小組中，充分地完成相關(guān)的游戲任務(wù)。三個學生可以分別扮演不同的學習角色。其中兩個同學用扔骰子的形式去比較大小，第三個學生來記錄這兩人的勝負。三個人共完成游戲100個回合，然后最后把游戲結(jié)果呈現(xiàn)出來。隨后教師讓學生把每個小組的學習結(jié)果和實驗結(jié)果進行公布，這樣一來，學生既能在學習中感受到樂趣，又能初步學習到關(guān)于概率和頻率的相關(guān)知識。教師應(yīng)該讓學生消除自己體內(nèi)的嚴肅感和畏怯感，以一種充滿樂趣的方法和策略去完成學習任務(wù)和合作任務(wù)，令學生彼此的學習能力和合作能力得到更大的提高。

總而言之，小學生在學習數(shù)學時，不能成為一個刻板的、暮氣沉沉的學習者，而是要在學習數(shù)學時，更好地吸收課程的知識和樂趣。小學數(shù)學教師為此應(yīng)該使用好游戲教學法，幫助學生開展游戲?qū)W習數(shù)學的新模式。小學數(shù)學教師需要和學生彼此支持、彼此推動，共同完成游戲化的學習任務(wù)。小學生應(yīng)該懂得：游戲本身也是靠近數(shù)學大門的一種方式和手段，學生要正確地看待游戲的意義。學生在游戲的過程中，也要認識到：游戲是幫助自己更好地吸納知識的一種模式和策略。

參考文獻：

[1] 單燕紅.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用與研究[D].河北師范大學，2013.

[2] 唐桂紅.以問題解決能力培養(yǎng)為目的的小學數(shù)學課堂教育游戲設(shè)計[J].讀與寫（上下旬），2015（13）：204.

[3] 鐘偉.游戲在小學數(shù)學教學中的作用[J].文理導航（下旬），2016（6）：12.

青海省西寧市大通回族土族自治縣景陽鎮(zhèn)中心學校