小學生語文學習成績的提高策略

肖偉

【摘要】小學的語文成績不僅僅對于學生來說十分重要，學生的學習成績不僅僅代表了學生的學習能力不夠，教師的教學方式和家長的重視程度都應該受到極大的重視。而許多的教師都思考過如何提高學生的學習成績，而隨著新型教育方式的改善，學生的學習成績改善方式也應該得到極大的注意，教師不應該只是片面的了解學生，教師在重點知識上強調掌握的重要性，督促學生掌握，在考試的過程中注重檢驗的意識，并且鼓勵學生規范考試卷面，這些都是教師應該著重要求的部分

【關鍵詞】小學語文;學習成績;重點知識;改善方式;新型教育

隨著新型教育的興起，教師也應該緊跟步伐，在了解新型教育的前提下，思考學生成績落后的原因，并且在教學方式中做出一定的調整，改善自己的教學方式。而在許多情況下，不是學生對于知識掌握不全面，而是學生難以養成一種規范的考試習慣，因此，在規范考試習慣方面，教師也應該注重培養。教師應該鼓勵學生在考試中，養成一種正確的考試習慣，例如，“保持卷面整潔”，“養成檢查意識”…。這都是教師應該指導學生的方面。掌握重點知識對于成績的提升固然重要，當時，教師在培養規范的考試習慣方面也不應該有所落后。

一、熟練掌握重點知識

對于重點知識的掌握是學生提高成績的前提，學生應該在掌握重點知識的前提下培養規范的考試習慣。而教師應該積極幫助學生掌握知識點，強調重點知識點的重要性。小學的知識都是十分科學的，重點知識往往都與基礎知識向連接，教師也應該鼓勵學習能力較差的學生，充分理解學生。教師還應該合理規劃學生的學習思路，學生的學習方式可能不正確，教師應該主動引導學生，幫助學生尋找適合自己的學習方法。教師可以多多鼓勵積累基礎知識，荀子曾說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”說明小學的語文注重的積累，教師不應該督促學生對于重點知識的掌握，而應該更加關注學生的積累。

例如，在教授《富饒的西沙群島》這節課時，教師應該注重學生對于重點知識的掌握情況，而不是依照自己講課的節奏。依照自己的理解，往往會使學生對重點知識難以理解，使學生對課程感到無聊，學習效率低下，促使學生對于語文的厭惡。教師應該在教學的過程中時刻關注學生的心理狀態，循序漸進，注重重點知識與基礎知識的聯系，由淺入深。使學生能夠更好的從基礎知識向重點知識上過度，鼓勵學生要有堅持不懈的學習精神，培養學生的學習能力。

二、規范考試卷面書寫

在小學的學習階段，學生對于考試的規范習慣往往難以養成。隨著電子閱卷的流行，教師的改卷壓力直線減小，當時，更加要求學生對于考試卷面的整潔與字跡的要求更高。教師也應該更加關注學生的卷面與字跡，積極強調練字的重要性，訓練學生對于卷面的書寫，強調學生卷面的整體培養。學生卷面的培養不僅可以提高教師對于學生的印象，學生在電子閱卷上的優勢也可以很明顯的體現出來。

例如，在教授《望天門山》這節課時，教師就應該積極鼓勵敘述對于卷面的培養，教師應該讓學生深刻的體會到卷面整潔的重要性，自己也應該作為學生的榜樣。教師的黑板書寫水平也應該得到大大提升。學生在講課過程中深刻體會到字跡優美帶來的樂趣，教師注重對于學生字跡的培養，教師在強調的同時也應該使學生對于改善字面的興趣，激起學生對于改善字面的積極性。教師應該給予學生更多的耐心和關懷，關注學生卷面書寫的壞習慣，并及時提出進行改正。

三、養成考試檢驗意識

在小學的學習階段，學生往往對于考試的意識薄弱，教師應該注重培養學生對于考試正確認識，即不夸大考試的作用使學生對于考試產生一種畏懼心理，還使學生更加重視考試的形式，使學生對于考試的概念更加清晰。使學生對于考試有個正確的觀念應該是教師教育的職責，教師應該給予學生一個正確的考試觀念，學生及不應該有松懈的心情，也不應該有過于緊張的心情。合理的緊張與放松才是一個學生正確的考試態度。只有養成了合理的考試態度，學生才能夠養成在考試中檢驗的意識。

例如，在教授《飲湖上初晴后雨》時，教師應該培養學生的考試檢查的習慣，使學生在考場上更加細心，這樣即培養了學生細心的優點還使學生能夠在考試期間發揮出自己的全部實力，很多時刻，學生不是沒有完全掌握知識點，只是在考試期間，學生都難以觀察到自己在考試期間由于粗心而犯下的錯誤，學生在考試期間應該時刻觀察自己的答案，并且在考試期間留下一段時間來檢驗自己答案，養成檢驗的習慣不僅有效的促進了學生重復思考的習慣，還使學生養成一種對于答案嚴謹的態度，使學生可以更好的培養一種科學的意識。

總之，在小學語文教育過程中，教師應該更加關注學生對于重點知識的掌握情況和規范的卷面意識的培養以及字跡工整的訓練。學生應該充分理解到字跡工整和卷面工整的重要性，并且有意識地訓練字跡工整和卷面意識。在此基礎上，學生還應該積極培養檢驗意識，養成一種科學探討的精神，教師應該積極引導學生養成一種科學精神，這樣不僅有利于提高學生的學習成績，還很好的培養了學生的嚴謹思維。這樣才能真正的培養出一個具有綜合性素質的人才，符合素質教育的要求，帶動學生的全面發展。

參考文獻：

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湖南省桃江縣浮邱山鄉馬跡小學