初中音樂教師如何與學生進行有效的互動

閆桂英

【摘要】初中音樂教師需要讓自己的教學活動成為師生雙向交流的活動，這樣一來，學生的主體作用得以發揮，教師的主導作用也得以發揮，學生的學習效率和教師的教學效率都能夠得到有效的提高。基于此，初中音樂教師需要做的就是探究如何能夠與學生進行有效的互動。此時初中音樂教師可以利用信息技術與學生進行互動，可以利用趣味游戲與學生進行互動，還可以利用教學問題與學生進行互動。

【關鍵詞】互動教學;音樂教學;初中

音樂能夠洗滌學生的心靈，促進學生的全面發展和健康發展。基于此，初中音樂教師需要努力地為學生營造一個輕松和諧的學習環境，促使學生學好音樂這門學科。此時初中音樂教師首當其沖要做的就是促進自己與學生之間的有效互動。為什么呢？因為學生是學習的主人，初中音樂教師需要讓他們有著主動的學習狀態，需要讓他們說出自己對音樂作品的看法，需要他們與教師進行溝通和交流。這樣的話，學生的學習效率就能夠達到初中音樂教師的預期效果，促使初中音樂教師的教學質量有所保障。

一、利用信息技術進行互動

初中音樂教師與學生的互動不會僅限于課堂上，還需要包括課前和課后。在課前，學生需要對即將學習的音樂知識進行預習;在課后，學生需要對所學的音樂知識進行復習。在這兩個環節中，學生都需要教師的引導和幫助，此時他們就需要與教師進行有效的互動。鑒于學生與教師之間有著空間的距離，初中音樂教師此時就需要對信息技術進行利用。不管是微課還是網絡交流工具，都是信息技術的產物，都能夠在教師與學生的互動中發揮著重要作用。

《打支山歌過橫排》是一首廣為流傳的興國山歌，但初中階段的學生基本上都緊跟時代的潮流，他們所喜歡的都是流行歌曲，對山歌并沒有什么了解。因而在面對這一首興國山歌的時候，學生會出現茫然的狀態，他們需要進行相關知識的搜集和了解。這是學生需要在課前的預習活動中落實的。在此過程中，學生就很有可能出現問題，如關于興國山歌的信息有很多，該選擇哪些信息進行詳細了解，哪些信息進行大致了解。因而筆者就會讓學生通過網絡交流工具與自己進行互動。在課堂教學結束之后，學生就需要進行復習。此時有些音樂基礎不好的學生就很容易忘記該首歌曲如何去唱，此時筆者就需要為他們制作演唱該首歌的微課，通過微課來與學生進行互動，讓他們隨時觀看微課。這樣學生就不會忘記該首歌的唱法了。

二、利用趣味游戲進行互動

在開展課堂教學活動的過程中，初中音樂教師不能逼著學生與自己進行互動，而是要讓學生有著主動的互動姿態。此時初中音樂教師就需要選擇學生所喜歡的互動形式，這樣他們與學生就能夠展開積極有效的互動。那么初中音樂教師該如何去做呢？他們此時就可以對游戲進行運用。但并不是所有的游戲都是被學生所喜歡的，因而在選擇游戲之前，初中音樂教師需要遵循學生的意見。為了最大限度地發揮游戲的作用，初中音樂教師還需要結合教學內容來選擇游戲類型。

例如：在進行《打支山歌過橫排》這一首歌曲的教學中，筆者就會引導學生去探究歌曲中的裝飾音和弱位起唱拍的演唱方法，進而讓學生唱出歌曲的特點和風格。學生在學習的過程中可能會遇到問題，但他們卻不好意思詢問筆者。基于此，筆者就利用游戲與學生進行了互動。能夠達到互動效果的游戲有很多，筆者不能逐一引入課堂。此時筆者就詢問了學生的想法，最終決定將角色扮演游戲引入到教學中去。在該游戲中，學生需要扮演老師的角色，然后他們就可以順利地將自己不懂的地方大大方方地說出來，進而讓扮演學生的筆者進行回答。通過融洽的游戲互動，學生就會有著更高的學習效率，筆者也會有著更高的教學效率。

三、利用教學問題進行互動

問題在初中音樂教師的教學活動中發揮著極為重要的作用，從教師角度來看，問題中蘊含著教師想要輸出和傳遞給學生的音樂知識，從學生角度來看，問題能夠引導學生進行音樂知識的思考和探究。由此可以看出，問題是連接教師和學生的橋梁，教師可以利用問題來與學生進行積極有效的互動。在此過程中，初中音樂教師就需要考慮到學生的實際情況，并在此基礎上結合教學內容去進行問題的設計。例如：在進行《打支山歌過橫排》這一首歌的教學中，筆者首先會為學生播放該首歌曲，讓學生去探究歌曲的唱法并且嘗試進行演唱。此時筆者就會為學生提出如下問題：1、該首歌曲的風格是怎樣的呢？2、你們需要用怎樣的感情去唱這首歌曲？3、你們在嘗試演唱該首歌曲的時候遇到了哪些問題呢？然后學生就需要在問題的引導下來進行該首歌曲的學習，進而讓自己有著明確的學習方向。

筆者不光會給學生留出獨立思考的時間，還會給學生留出合作探究的時間。這樣的話，學生之間也能夠進行有效的互動。學生需要將自己思考和探究的結果告訴筆者，筆者也會在此基礎上為學生進行評價。這樣的話，筆者的教學效率和學生的學習效率都能夠得到十分明顯的提高。

總而言之，初中音樂教師可以利用信息技術在課前和課后與學生進行有效的互動;初中音樂教師可以利用趣味游戲來與學生進行有效的互動，因為游戲是學生喜聞樂見的活動;初中音樂教師還可以利用教學問題來與學生進行有效的互動，因為問題是連接教師和學生的橋梁。但初中音樂教師要明白，能夠促進師生之間有效互動的策略并不是只有以上三種。基于此，初中音樂教師要不斷地展開研究，旨在讓師生之間的互動更加融洽。

參考文獻：

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