高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用初探

朱麗

摘要：英語(yǔ)使用的廣泛程度隨著經(jīng)濟(jì)全球化得到了明顯提升，給我們的生活帶來(lái)了不可小覷的影響。在我國(guó)教學(xué)體系中，英語(yǔ)教學(xué)存在與各個(gè)等級(jí)教學(xué)中，從小學(xué)到大學(xué)，甚至到研究生、博士生，可見(jiàn)英語(yǔ)教學(xué)的重要程度。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)逐漸出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的問(wèn)題，導(dǎo)致英語(yǔ)有效化、實(shí)用化的價(jià)值無(wú)法得到充分體現(xiàn)。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，是當(dāng)前廣大英語(yǔ)教師們的迫切需要解決的問(wèn)題，那么，如何落實(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的提升目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為唯有借助時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，既信息技術(shù)，為學(xué)生打造一個(gè)更加輕松、愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，才能改變當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)枯燥、沉悶、實(shí)用性不高的現(xiàn)象。為此，本文將以高中英語(yǔ)教學(xué)為探究對(duì)象，分析信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略;探究

前言：信息技術(shù)不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)極大的學(xué)習(xí)熱情和提養(yǎng)肝，還能使教學(xué)內(nèi)容豐富化，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的局限性，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)整體素養(yǎng)能力的提升。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中是非常值得探討的話題，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)形式的創(chuàng)新具有非常深刻的意義。接下來(lái)，筆者將從多媒體課件制作、信息技術(shù)課程開(kāi)發(fā)、信息技術(shù)輔助教學(xué)三個(gè)方面，對(duì)信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行深入的探討。

一、利用多媒體制作英語(yǔ)教學(xué)課件

高中英語(yǔ)每堂課需要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)甚多，所以教師不僅要多知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，還要善于利用更加便捷的方法，將教學(xué)內(nèi)容有效的呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和記憶重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)可知，具有感官刺激的信息更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，使其思維處于活躍狀態(tài)，進(jìn)而進(jìn)行更加高效的記憶和學(xué)習(xí)。為此，采用多媒體這種集聲音、畫(huà)面為一體的信息技術(shù)制作課件，既能夠給學(xué)生的多種感官帶來(lái)調(diào)動(dòng)和刺激，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度瞬間發(fā)生轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)可以快、準(zhǔn)、穩(wěn)的開(kāi)展下去。例如，“Wildlife protection”新課教學(xué)時(shí)。首先，根據(jù)教材內(nèi)容和課程要求明確本課教學(xué)的主要目標(biāo)：1.幫助學(xué)生掌握本篇文章中的重要詞匯，并對(duì)詞匯進(jìn)行有效的語(yǔ)法練習(xí);2.通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的迫切性，體會(huì)野生動(dòng)物生存環(huán)境的逐漸惡化;3.通過(guò)自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然后，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，收集相關(guān)的教學(xué)資料，如：野生動(dòng)物藏羚羊的圖片，或者一些野生動(dòng)物的簡(jiǎn)介等等，再或者相關(guān)的影片片段。以及教學(xué)需要的輔助教學(xué)信息，如：舒緩的歌曲等等。最后，將所收集的信息，按照一定的編排特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行制作，最終形成相應(yīng)的教學(xué)課件。

二、借助信息技術(shù)開(kāi)發(fā)新教學(xué)課程

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)大量積累的過(guò)程，但是在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所能接觸到的英語(yǔ)知識(shí)基本上都來(lái)源于課本，這給學(xué)生知識(shí)面深度和廣度拓展造成了一定的阻礙作用。而信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的豐富提供了可能和便利。因此，教師要勇于打破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的局限性，利用信息技術(shù)獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)信息，并將其融入到日常課堂教學(xué)中，進(jìn)而拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，“Cultural relice”教學(xué)課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)。首先，教師可以充分的借助集體的力量，與其他英語(yǔ)教師分工合作，圍繞該話題內(nèi)容收集與之相關(guān)的英語(yǔ)信息，并對(duì)所收集的信息進(jìn)行處理，力求取其精華去其糟粕，使其發(fā)揮出最好的教學(xué)價(jià)值。如：中國(guó)一些著名的文化遺產(chǎn)信息和資料，這樣不僅能夠有效的提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和體會(huì)。然后，將內(nèi)容整理好的教學(xué)內(nèi)容上傳到學(xué)校網(wǎng)站，供學(xué)生自主選擇性學(xué)習(xí)，遇到困難可以給教師留言，以此實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通和交流。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，如：51 talk 阿卡索等等，讓學(xué)生利用課余或者周末時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)站學(xué)習(xí)，從而不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果可以得到快速的提升。

三、運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間十分有限，絕大部分教師只能完成教學(xué)任務(wù)，并且還要在追求教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上。這樣的課堂師生之間的交流非常的少，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中有問(wèn)題遺留，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要善于利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓教學(xué)變得更加高效，學(xué)生學(xué)得更加真切。例如，在教學(xué)虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法時(shí)，很多學(xué)生都無(wú)法準(zhǔn)確的理解if條件從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，如：Pitter would have helped me yesterday，but he .這道題，學(xué)生都會(huì)寫(xiě) had been busy。教師知道學(xué)生容易出錯(cuò)，所以在講解該內(nèi)容之前，教師可以利用課件先為學(xué)生出示一些鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，遇到不懂的再尋求幫助。這樣的教學(xué)過(guò)程不但打破了傳統(tǒng)的積雪相識(shí)，還更有利于學(xué)生思維、解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升。

結(jié)語(yǔ)：信息技術(shù)擁有者非常強(qiáng)大的功能，是教學(xué)領(lǐng)域普遍使用的一種教學(xué)工具。因此，英語(yǔ)教師要善于利用該教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，給予學(xué)生更多思考、探究的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性，讓高中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效。

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