如何在高中英語課堂教學中落實英語學科核心素養

賈寧

摘 要：在新課改背景下，核心素養的推出是當今時代最重要的一項教育教學內容。英語學科核心素養是教育界要著重細化、培養的，并且還要進行全方位落實，落實“以德樹人”教育任務。為了在高中英語課堂教學中有效落實英語學科核心素養，需要對落實方法進行探究，進而能夠使高中英語在核心素養下持續發展。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;英語學科;核心素養

隨著新課改不斷改革，教師專業水平以及學生綜合素質都得到了很大提升。但是在英語課堂教學中還存在一些問題需要改進，這就需要在英語課堂教學中有效落實核心素養，使學生得到全面教育。高中英語教學課堂作為落實英語學科核心素養的關鍵內容，可是目前還處于初級階段，因此，如何在高中英語課堂教學中落實英語學科核心素養需要著重分析，展現核心素養在教育中的意義。

一、英語核心素養在英語課堂教學中的內容概述

高中英語教材中會有明確表述，英語學科素養就是學生在學習英語過程中一項主要發展內容，而且也是必須接受的一項教育內容。這樣才能在今后社會中發展為有用的人才，并且還要不斷提升自身素養，形成正確的價值觀。在英語教學中，教師需要明確教育學生口語表達、文化素養以及綜合品質，這也是英語學科最重要的核心素養。因此，在當今社迅速發展過程中，互聯網時代的到來已經徹底改變了人們的生活方式和學習方式，在這樣的時代中，社會開始需要綜合型英語溝通人才，而且教育界通過英語學科核心素養，需要貫徹教育方針，落實發展人才的根本任務，為今后社會需要提供全能型人才。所以，英語學科核心素養成為了學生主要發展的教育教學模式，要不斷強化學生英語能力，而且還要培養學生進行綜合素質教育，進而有效落實高中英語課堂教學中英語學科核心素養，以此來推動學生在今后社會中持續發展。

二、在高中英語課堂中有效落實英語學科核心素養

（一）及時改變教學方式，不斷提升自身技能

英語學科不僅是教育教學中最重要的一項發展內容，而且還是今后一種溝通交流方式。隨著教育教學內容不斷變化，教材中內容也會存在很多變化，所以，這就需要體現教師的專業技術能力，只有教師具備專業能力才能給學生學習知識上增加新內容，并且還能使教師在教學中不斷提升自身能力。曾經教師一味注重傳統教學模式，只重視課本教材內容講解，沒有新的形式創新，使學生在學習上受到阻礙。因此，根據社會目前需要，教師在英語教學中要重視培養學生英語綜合能力，不僅要培養學生口語表達，還要培養學生聽、說、讀、寫能力。這也同樣需要教師具備這方面的綜合能力，并且還要在教學內容上不斷創新，及時改變教學方式，給學生營造良好的課堂氣氛，不斷激發學生英語學習興趣，進而在英語課堂中有效落實英語學科核心素養。

（二）以學生為主體，不斷培養學生綜合能力

在英語課堂教學中，教師要以學生為主體，不斷培養學生綜合能力，促進學生全方位綜合發展。英語學科是最重要的一項教育內容，也是發展學生綜合能力的根本，教師不僅要注重學生知識培養，還要注重學生文化意識與思維品德，這樣才能使學生更好的繼續發展。因此，教師要根據學習情況，了解學生興趣，確定好教學目標，劃分出教育的重點和難點，在課堂教學中不斷創新教學方式，使學生更好的掌握英語知識;還要密切關注學生思維能力，在課堂中引進學生感興趣的知識內容，提升學生課堂參與度，使學生能夠把所學知識更好的掌握，提升學生綜合素質發展。其實在高中階段，學生有了自己的思維方式，而且每個學生接受能力和學習能力之間都存在差別，有的學生基礎好知識學的相對較快，基礎差的學生學的不僅慢甚至有些還放棄了學習，所以，教師要針對這一情況，實行以學生為主體教學方式，對學生及時進行劃分，實施分層教學模式，在不同階段的學習上有針對性地制定教學計劃，讓學生提升學習興趣，積極主動地參與到學習中，從而更好地學到英語知識，也能掌握相對牢固的知識，在今后學習發展中不斷提升自身能力，進而在英語課堂教學中有效實施英語學科核心素養。

三、在高中英語課堂中落實英語學科核心素養的方法

（一）培養學生英語口語表達能力

在英語教學中，口語表達能力是英語學科中核心素養，需要學生在英語學習中能夠熟練掌握英語口語表達，能夠有效地進行交流溝通，從而掌握更多英語知識，提升英語學習能力。在核心素養與素質教育相比之下，核心素養不僅增加了語言知識和語言應用，而且還能不斷鍛煉學生思維能力，使學生能夠通過自己的口語表達表述自身看法，這也是落實核心素養的根本原因。這就需要教師在英語教學中對學生傳授基本知識外，還要使學生語言表達能力得到提升，不斷激發學生學習思維能力，進而引導學生通過口語進行表達。此外，教師還可以在英語教學課堂中創設情景模式，讓學生在真實環境中進行溝通交流，切身實際進行口語訓練，教師要在此模式中加入學生有興趣的元素，這樣才能使學生積極參與進來，從而能夠有效推動課堂發展;其次，教師可以在教學內容上加入多元化教學內容，設置問題提問環節，讓學生與學生之間進行相互提問，或者教師課前準備好形式多樣的問題，在課堂中對學生進行提問，這樣就能使學生通過問題探究，積極回答教師創設的問題，進而促進學生口語表達能力;另外，在英語課堂中，學生也可以在課堂上積極地運用口語表達，表述自己的看法和意見，學生通過運用口語交流方式獲取更多的英語知識，進一步促進學生知識掌握，從而使學生在今后學習上更夠持續發展。進而，在英語課堂教學中有效落實了英語學科核心素養。

（二）豐富學生英語文化內涵

在英語課堂中，教師要通過自身專業素質不斷豐富英語文化內涵，這也是引導學生更好地對文化知識了解透徹。在英語課堂教學中，教師培養對學生形成正確價值觀和人生觀，全面提升綜合素質發展。在傳統教學模式中，教師只重視學生語言知識表達，對學生文化內涵培養卻忽略了，但是在核心素養教學下，教師對學生進行全方位培養，不僅重視學生生語言知識和表達，還重視學生在思維上的能力提升。而且還在英語學習基礎之上給學生拓展文化知識內涵，給學生思維能力上帶來極大限度的提升。其實在英語學習中，英語教材中就有很多關于文化的素材，也有關于文化的章節介紹，所以，學生在英語學習中可以學到關于很多文化的知識。這也需要教師在進行文化內容講解的同時對文化內容展開介紹，讓學生不只限于在課本文化知識了解上，教師要不斷拓寬學生思維和眼界，讓學生在學習上對文化知識更好地了解，在今后發展上能夠發揚和繼承中華文化。學生還要在學習的基礎上對文化知識具備鑒賞能力，找準傳統文化的正確立場，從而能夠使學生為中華民族感到驕傲，進而能夠有效落實高中英語課堂教學中英語學科核心素養。

（三）鍛煉學生英語思維個性品質

在英語課堂教學中，教師要鍛煉學生思維能力，使學生形成思維個性品質，而且還能在今后事情分析上更有邏輯性，還能夠在思維能力上不斷創新，展現自身思維的個性特點。英語語言表達作為學生思維方式的拓展，能夠有效促進學生在英語知識學習上得到進步，而且思維能力的提升還能使學生更好的學習英語知識，進而能夠把英語知識進行有效利用。教師在教學中鍛煉學生英語思維個性品質，能夠成為學生英語學習的輔助式工具，使學生在學習上能夠準確判斷學習特點，進而促進學生養成判斷性思維。其實在英語學習課堂中，每個學生的思維品質都是有一定特點的，一些經常創新思維能力的人，會比經常不鍛煉思維能力的人，英語表達能力會相對較強，而且思維拓展知識面也相對較廣，因為，這些學生會在學習上形成一種思維方式，構建自己的學習目標，然后有目的的進行學習，從而能夠提升自身專業知識能力，并且能夠通過不斷創新自身思維能力，給自身找到許多有挑戰性的知識，進行思維提升，然后在此基礎之上鍛煉英語口語表達能力，使自身口語表達能夠在今后更流暢地和人進行溝通和交流。其次，教師也可以在課堂上創設更多有挑戰性問題，讓學生積極地去探究，發散自身思維能力，最終能夠達到英語學習的目的。進而能夠有效落實英語課堂教學中的英語學科核心素養。

（四）引導學生正確英語學習意識

教師在英語課堂教學中，要引導學生養成正確學習的意識，提升自身學習能力。英語學習能力提升是可以幫助學生進行英語知識更好的學習，還可以使學生自身樹立養成正確的學習意識，在自身學習上能夠及時制定學習方法，給自己思維能力拓展的同時還能夠使自身英語學習能力得到拓展，從而了解到更多英語知識。在新課改推出下，學生要養成正確的學習意識，才能提升自己的學習能力。在英語課堂教學中，教師要給學生帶來引導作用，在教學上增加創新形式教學內容，讓學生養成自學意識，在其中找到能夠提升學習意識的方法，通過探索知識，不斷增加自身技能，從自學中找到學習方法，提升自己的自信心，相信自己一定能夠在探索中不斷學習新知識，更能發散自己的思維，提高學習能力進而養成良好的自學學習習慣。此外，還要把英語知識的學習當作主要發展內容，理解學習英語對自身發展的真正意義，另外，教師也要在課上對學生進行英語聽、說、寫能力的鍛煉，使學生不管在任何時候都能很好地運用英語知識，在此基礎上，使自身綜合能力得到全方位的發展，進而不僅能夠有效落實英語課堂教學中英語學科的核心素養，而且還能使英語在教育教學中持續發展。

結束語

結合全文看出，高中階段作為學生全方位發展最關鍵的時期，要有效在高中英語課堂教學中落實英語學科核心素養。并且還要培養學生英語口語表達能力、豐富學生文化內涵、鍛煉學生思維個性品質、使學生形成正確的學習意識，才能促進學生全方位發展。英語學科核心素養在新課改中確立了教學目標，因此就需要教師不斷提升自身技能，做到有效落實核心素養，培養學生英語素質能力，推動學生在英語教學中持續發展。

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