高中英語主題情景教學(xué)的實(shí)踐研究

韓家平

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷的進(jìn)行改革。對(duì)于高中英語教學(xué)來說，教師在課堂上面進(jìn)行有效的情景式教學(xué)能夠有助于學(xué)生的理解以及使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉悅。對(duì)于高中這一階段的學(xué)生來說，學(xué)生的思維能力以及自主思考能力已經(jīng)得到了極大的改善，這意味著他們需要在其他的方面結(jié)合教學(xué)素養(yǎng)，全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;主題情景;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-213

學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，語言方面的教學(xué)固然重要，但是根據(jù)現(xiàn)在學(xué)校的教育現(xiàn)狀來看的話，教師們都習(xí)慣性的采取灌溉式的教育方式，一味的將自己所知道的知識(shí)傾灌給學(xué)生，這樣下去，學(xué)生們的思考能力就在慢慢的下降，最終也會(huì)導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力的降低。而對(duì)于高中生來說，自主學(xué)習(xí)也是十分重要的，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，頭腦中的思維方式也在改變，所以教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行教學(xué)，開導(dǎo)學(xué)生們的思維，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見以及思想。這樣才能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的深度理解以及雙方各自的改善。

一、教學(xué)實(shí)踐措施

11確定情景教學(xué)的主題

這需要教師在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，找到一個(gè)適合學(xué)生的主題情景，并帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)交流以及對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行改善。以Unit5“FirstAid”為例，這一單元的主題就是“急救”，所以教師就可以在講解過程中將這個(gè)作為一個(gè)情景式的主題。為學(xué)生創(chuàng)造出來一個(gè)如何開展急救的場(chǎng)景，讓學(xué)生在主題情景中不僅能夠?qū)W到相應(yīng)的急救知識(shí)以及操作技巧，還能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)以及英語表達(dá)方式。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，可以以“珍惜生命”為結(jié)束語，給學(xué)生上一節(jié)不僅能夠?qū)W到知識(shí)，而是最重要的急救知識(shí)。所以，這要求教師在課前精心的準(zhǔn)備課堂中會(huì)遇到的單詞，句子的表達(dá)方式等等，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還可以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加豐富。

12創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中英語主題情景教學(xué)過程中，教師有必要激發(fā)出來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。再加上教師對(duì)學(xué)生有力的指導(dǎo)，間接的引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠更好的理解教師，雙方才能過達(dá)成一致，為了最終的目標(biāo)而去奮斗。

所以教師在進(jìn)行情景式教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該積極主動(dòng)的想出來一些新穎的情景，并且借助多媒體等信息技術(shù)來更好的使學(xué)生全身心的投入到課堂當(dāng)中。以Unit 5 “First Aid”為例，教師在教學(xué)的過程中借助了多媒體，通過現(xiàn)場(chǎng)播放一段視頻的方式讓學(xué)生了解到在遇到緊急情況時(shí)，如何進(jìn)行人工呼吸來進(jìn)行救助。通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師就可以在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行發(fā)散性的思維，將英語與生活結(jié)合到一起。借助于這一方式來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其積極的參與到課堂討論與思考之中，這樣學(xué)生就能在思考中更好地應(yīng)用英語來進(jìn)行表達(dá)。

13 進(jìn)入情景，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中英語在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該把學(xué)生放下主體地位，應(yīng)該讓學(xué)生在情景式的教學(xué)中發(fā)揮自己的主體作用，只有這樣，學(xué)生才可以更好的融入到教師的講解中去。所以，針對(duì)于此種情況來說，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，可以加入一些小組討論，使得學(xué)生在小組當(dāng)中可以自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，真正的進(jìn)入到情景式教學(xué)中。

二、高中英語主 題情景教學(xué)實(shí)踐意義

21對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)具有積極的意義

在高中英語課堂中加入情景式的教學(xué)不僅能夠使課堂氛圍變得輕松愉悅，還能狗使教師與學(xué)生雙方都得到更好的交流與理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)，也能夠提高自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更加能夠?qū)W到相應(yīng)的生活知識(shí)。在如今的教育改革條件下，學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越受到了老師與家長(zhǎng)的重視，所以在英語課堂中教師應(yīng)用到情景式的教學(xué)，能夠切合實(shí)際的使學(xué)生能夠更好的開展教學(xué)。

22提高英語課堂教學(xué)趣味性

對(duì)于高中英語來說，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是有一定的難度的。教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來制定相應(yīng)的計(jì)劃，不能一味的加入小游戲，而是要符合實(shí)際的教學(xué)情況。高中的英語學(xué)習(xí)起來也是有一定的難度的，所以教師的首要目的還是教會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的掌握英語的語言使用，我們都知道英語學(xué)習(xí)起來是十分的枯燥的，所以教師就應(yīng)該在教授的過程中通過一些小游戲使課堂的氛圍變得輕松愉悅。

其次，教師在開展情景式教學(xué)時(shí)應(yīng)該時(shí)刻與學(xué)生保持互動(dòng)，進(jìn)行雙向的交流，這樣教師才能夠更好的掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況。學(xué)生也能過更好的理解老師的教學(xué)方式與特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占有主導(dǎo)地位，將課堂交給學(xué)生。

結(jié)束語

綜上所述，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┣榫笆降慕虒W(xué)有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠有效的增強(qiáng)教師在教學(xué)時(shí)候的直觀性，使學(xué)生能夠更好的開展交流以及表達(dá)，從而有效的提高教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的表達(dá)能力。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)方案以及情景教學(xué)的應(yīng)用，高中是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的階段，教師應(yīng)該借助于情景式的教學(xué)將學(xué)生各個(gè)方面都進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

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