高中班主任德育教育教學方法與策略探究

柳旭

摘要：德育教育是素質教育的重要組成部分，是教育工作的重要一環，對培養學生正確的思想觀念有著巨大促進作用，因此高中班主任在實際的日常教學活動中必須要對德育教育提起足夠的重視。基于此，下文將對高中德育教育的重要性展開分析，并提出了一系列的高中班主任德育教育教學方法。

關鍵詞：高中班主任;德育教育;教學方法;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-255

1 高中德育教育的重要性

高中階段的德育教學，不僅可以幫助學生形成良好的道德素養，還能通過思想道德水平的提升，提高學習效率，同時也保障了課堂教學質量。班主任教師在教學中，除學生文化成績目標以外還要將德育目標進行明確，把德育教學放在重要地位，使高中生的思想健康教育落到實處。青少年在高中階段承受著較重的高考壓力，學習負擔重，升學壓力大，不僅受到自身心理壓力的影響，還受到來自家庭和社會的壓力。在長期的心理壓力下學生容易產生厭學和逆反心理，此時德育教育的作用就顯得尤為重要。通過有效的德育教育可以幫助學生提升其思想道德水平，幫助學生解決學習生活中遇到的問題和挫折，調整學生心態，幫助學生應對遇到的問題。此外，教育是為國家培養和輸送人才的主要途徑，學生素質教育的水平很大程度取決于教師的職業素養和教學水平，教師要以身作則，通過言傳身教以自身的道德魅力影響學生，幫助學生健康發展。

2 高中班主任德育教育教學方法分析

21 尊重學生的主體地位

高中班主任與學生的接觸時間較多，在開展德育工作時，要尊重學生的主體地位。首先，對待學生要真誠。班主任要尊重學生，與學生進行平等地交流和談心，從學生的角度去考慮問題，避免學生出現因自尊心受挫而抗拒班主任的關心與管理的情況。班主任要主動發揮自身的引導作用，而非強行控制學生。通過完善自身為學生樹立榜樣，適當對他們進行鼓勵，幫助他們走上正確的成長道路。在與學生互動或者溝通時，對他們錯誤甚至偏激的想法給予一定的寬容，這樣才能更好地幫助他們在改變的過程中得到成長。班主任在學生犯錯時，不要立刻進行批評，而是用自己的親身經歷舉例，消除學生的戒備心理與抗拒心理。其次，班主任要關心學生，在進行德育教育時，應該將學生當作主體，虛心聽取學生的建議，并進行一定的改正。當學生在平時生活和學習中遇到困難時，班主任要去關懷開導他們，讓他們能夠振作精神，克服困難，重新向前。師生在分享經歷時，更容易袒露彼此真實的想法。班主任在此過程不僅可以及時了解到學生的內心情況，還可以從自身視角出發，分析開展的相關工作存在哪些不足，以此完善德育教育。

22 以身作則，充分利用班主任的示范功能

作為教師首先要做到以身作則，在德育教學方面，班主任教師要積極參與相關的培訓，提升自己的專業能力，樹立良好的德育教育理念。堅持育人為本，立德樹人原則，發揮教師言傳身教以身作則的示范功能。高中班主任教師對學生學習和生活具有很強的影響力，必須要以身作則，規范自身行為，在學習和生活中做學生的榜樣。教師的言行對學生的影響是巨大的，學生會在不知不覺中模仿教師的言行，因此如果教師不能以身作則，自身樹立高尚的思想道德觀念，就很難在教學中幫助學生提升思想素質修養。甚至對學生思想道德的形成產生不良影響。此外，德育教育需要教師對學生的個性發展和身心健康都有深入地了解，因此在日常交流中要增加與學生的溝通，掌握學生的情感狀態。當發現學生思想問題時，教師要充分利用自身良好的思政修養和道德品質，感染和引導學生走出困境，避免學生誤入歧途。

23 融合法律教育觀念，培養學生養成良好素質

法律是維系民族發展的重要保障，我國是一個典型的法治國家，依法治國是我國的根本國策，構建法治社會離不開每一位公民法律素養的提升，學生作為中華民族崛起的希望，只有從學習時期開始抓起，才能促進學生德育水平的構建。班主任可以在課堂中與學生進行情景構建，真實還原學生可能會遇到一些外界傷害。如，家長采用過激的行為方式要求學生必須取得好的成績，學生可以求助班主任教師從中調解。如果在校園之中遇到不公平對待，可以大膽拿起法律武器保護自己的合法權益，《未成年人保護法》是每一位學生的保護傘，隨著逐年完善的相關條例，對于校園霸凌事件進行了遏制。此外，還有一系列威脅孩子們成長的相關內容，此時班主任而應當采用適合學生的身心特點，并能幫助其順利渡過從未成年人向成年人轉化的關鍵階段的措施，讓高中學生明白，自己即將成為一個具有獨立人格與獨立意識成年人，需要為自己行為負責任，應當知道在以后的學習生活中何事可為而何事不可為。在這樣的教學引導下，能夠有效降低高中學生的犯罪率，并實現以此為警戒，在面對危險之時，做到有法可依、有法必依，拿起法律武器，保護自己的合法權益。

24 注重學生的心理健康

隨著時代發展，對教育的要求不斷提高，高中教育對綜合素質的要求也逐步提高。教師在關注學業情況以外，應當對學生的心理健康加以重視，讓學生的身心得到健康的發展。例如，針對心理素質較差，考試發揮易失常的學生，在大型考試前可以對他們進行適當的心理輔導，分析他們消極情緒的形成原因，這種情緒產生的負面影響，讓學生勇敢面對，樹立學習的信心。一些學生會在情緒不好時，通過運動來發泄自己。在這種情況下，班主任要引導他們進行科學的運動，采取正確的運動方式，以此使他們的情緒得到合理地發泄。

3 結束語

綜上所述，高中班主任要做好德育教育的工作，對學生正確地進行引導，堅持以人為本、科學發展觀、實事求是等教育原則，采取多種措施讓學生形成健全的人格。但高中班主任也要意識到德育工作并不能一蹴而就，需要長期地堅持，這樣才會對學生產生更好的效果。

參考文獻

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