淺析信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂有機融合的策略

王承偉

摘要：《數(shù)學課程標準》提出：“要充分發(fā)揮信息技術(shù)多媒體的優(yōu)勢，為學生提供豐富多彩的學習資源;改變學生的學習方式，使之成為學生學習數(shù)學強有力的工具。”現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用，有利于揭示數(shù)學概念的形成和發(fā)展，突破教學重難點，提高教學效率。基于此，本文章對信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂有機融合的策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;融合策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-048

引言

在以往的教學中，都是以傳統(tǒng)的教學模式為基礎(chǔ)，以書本上的基礎(chǔ)知識內(nèi)容進行詳細講解。而在時代發(fā)展以及新課改的大背景下，授課教師應(yīng)該應(yīng)用符合當下的教學模式來對學生進行科學高效的教學。在這種情境下，授課教師必須根據(jù)自己班級的情況進行教學模式創(chuàng)新。而信息技術(shù)與教學課堂的有機融合便是創(chuàng)新教學的一種。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）過分追求新技術(shù)忽略了教學方法

新課改要求數(shù)學教學運用信息技術(shù)，因此很多教師出于跟風的心理，會盲目地運用信息技術(shù)，沒有考慮到學生的感受和教學是否需要，每節(jié)課都通過電子課件的方式來教學，導(dǎo)致學生出現(xiàn)了視覺疲勞，甚至有的學生開始厭煩數(shù)學。至此，信息技術(shù)流于形式，對數(shù)學教學起到的作用并不大。還有的小學教師將數(shù)學教材內(nèi)容都制作成了課件，課堂上為了減少書寫板書，只給學生播放課件，很少去講解和互動，學生遇到問題也不敢舉手提問，無法發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢。

（二）信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合沒有得到較多重視

信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的深度融合所需的要求較高，所以在很多學校中，并沒有得到學校領(lǐng)導(dǎo)干部較高程度的重視，在這類學校中也就沒有得到廣泛的普及。這在一定程度上影響了教師對這種教學模式繼續(xù)深入的改革和研究，使教育工作的開展還是停留在較淺顯的層面，沒有能夠在改革中做到創(chuàng)新，在不斷研究中逐漸完善。沒有較高程度重視到信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合，影響了教師在課堂之中的實踐工作，以及教育工作的完善和發(fā)展。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂有機融合的策略

（一）運用多媒體，科學提升學習效率

在新課改的大背景下，多媒體教學設(shè)備已經(jīng)逐漸普及。多媒體授課教學不僅可以提高課堂的學習氛圍，還可以使學生更加直觀的學習到課堂上所講授的知識，從而在多媒體的運用下，學生的學習效率以及學習的積極性和興趣性都有了顯著的提升。例如：小學數(shù)學教師在對《認識圖形》章節(jié)進行授課講解時，便可運用多媒體進行授課講解。如數(shù)學教師首先將課本上的基礎(chǔ)知識點進行詳細講解，在課堂上的學習時間進行到一半時，此時因為傳統(tǒng)教學模式學習較為枯燥，所以授課教師在此時將提前準備的多種圖形進行多媒體播放，使學生對學習的興趣重新燃起，并使課堂的學習氣氛要由枯燥轉(zhuǎn)為活躍。因為此時的學生年齡都比較偏小，所以學生對多媒體所播放出來的多邊形圖片會產(chǎn)生興趣。這樣學生在課堂活躍的氣氛下，能夠使自己的學習動力得到提升，并且使學生的學習興趣得到提升。

（二）創(chuàng)設(shè)技術(shù)平臺，實現(xiàn)師生互動

信息技術(shù)的運用為教師教學和學生學習提供了新的平臺，帶給學生更多新鮮有趣的學習體驗。小學教師可以將數(shù)學的微課視頻、教學課件、自測練習等上傳到校園平臺上進行資源共享，學生可以隨時隨地查看教師上傳的內(nèi)容，也可以進行自主訓練，同時教師可以在平臺上對學生進行線上輔導(dǎo)和答疑，為學生的學習狀態(tài)和學習能力做出準確的評價。教師可以在課堂教學上進行平臺聯(lián)網(wǎng)，讓學生實時答題，進行彈幕互動。課后教師可以對平臺數(shù)據(jù)進行分析，掌握學生的學習情況，以便優(yōu)化教學內(nèi)容，增進師生感情。信息技術(shù)平臺開創(chuàng)了師生互動的新方式，實現(xiàn)了課上課下的有效互動，同時也提高了學生的自主學習能力，在頭腦中形成認知規(guī)律，感受到數(shù)學的神奇魅力。

（三）多媒體與黑板進行融合教學，提高課堂教學效率

雖然當前多媒體在實際的小學數(shù)學教學過程中得到了非常普遍的應(yīng)用，但是如果在實際的教學過程中只利用多媒體進行教學也是萬萬不可的。只使用多媒體進行教學很可能會出現(xiàn)教學進程過快、小學生很難抓住教學的重難點、過于關(guān)注教學中的娛樂手段等問題。正因為如此，小學數(shù)學教師需要利用多媒體和黑板進行融合教學。傳統(tǒng)的黑板教學可以使學習的感覺更加強烈，教師利用粉筆在黑板上一步步地進行推算，可以引導(dǎo)學生跟著一起思考，進而提高教學的實際質(zhì)量。在具體的小學數(shù)學教學過程中，教師首先可利用多媒體進行教學情境的創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入，利用動畫等娛樂性的手段進行知識的引入，并且在演示的過程中教師要及時地發(fā)現(xiàn)小學生存在的疑問，然后再利用黑板進行更加細致地講解，進而消除小學生在觀看演示過程中產(chǎn)生的疑問，如此一來，提高了課堂教學的實際質(zhì)量與效率。

結(jié)束語

總之，信息技術(shù)的使用為傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂注入了新的活力，只有正確、辯證地對待和使用信息技術(shù)，揚長避短，充分發(fā)揮信息技術(shù)獨特的優(yōu)勢，才能使信息技術(shù)真正成為提高教學效率和教學質(zhì)量的重要手段。這就要求教師不僅要具備先進的教育教學理念，還要具備良好的信息素養(yǎng)，具有獲取、處理、整合、輸出信息的能力，在教學中積極實踐，尋求信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的最佳結(jié)合點，從而有效地提高課堂教學效率。

參考文獻

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