提高小學(xué)體育運動質(zhì)量的策略探究

鄢嫣

在教學(xué)改革的大背景下，小學(xué)生的學(xué)科教學(xué)發(fā)生了很大的變化，體育教學(xué)也不例外。新的教學(xué)方案要求教師善于根據(jù)學(xué)科特點開展創(chuàng)新教學(xué)，采用這種方式可以提升學(xué)生投入學(xué)習(xí)的體育活動的積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育動作和積極提高自身的體育運動能力。通過這種方法能夠提高小學(xué)體育運動的綜合質(zhì)量，但要求教師把握“學(xué)”和“玩”的關(guān)系，在體育課這項偏重于實踐性的課程中引入快樂教學(xué)。教師在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生享受體育的快樂，能夠有效地提高學(xué)生的體育綜合能力。本文通過對小學(xué)體育的模式和如何提升體育運動質(zhì)量的問題進行闡述，研究了構(gòu)建小學(xué)活力課堂的策略，希望能夠為廣大的一線體育老師提供借鑒和參考。

小學(xué)階段是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于體育培養(yǎng)在兒童的成長中至關(guān)重要，影響著小學(xué)生的智力、體力、身高、健康等方面，因此在新課改的背景下，如何改善小學(xué)體育教學(xué)，提高小學(xué)體育運動的質(zhì)量就成了廣大一線體育老師要面臨的難題。隨著學(xué)習(xí)壓力的逐漸增大，對小學(xué)生而言，擁有一個健康的身體變得越來越重要。小學(xué)的體育活動不應(yīng)該只局限于體育課，還要拓展到日常中，比如現(xiàn)下每個學(xué)校正在開展的大課間活動。教師要主動承擔(dān)起為學(xué)生提供多種多樣體育活動的責(zé)任，并鼓勵學(xué)生走出教室去校園中參與體育活動。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重打造“快樂課堂”，讓孩子們有興趣和熱情去參與活動，克服運動的困難。

1 激發(fā)學(xué)生的體育興趣，“玩”與“學(xué)”結(jié)合

由于小學(xué)生年齡小，專注力不足，缺乏耐心，小學(xué)體育教學(xué)切忌落入體制化和教條化的窠臼中，教師要大膽改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免課堂枯燥單一。教師可以以創(chuàng)新的體育教學(xué)概念為基礎(chǔ)，設(shè)計有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的性格特點為他們設(shè)計獨特的體育動作和體育活動，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與進去，以此來激發(fā)他們的興趣熱情。從興趣出發(fā)是教育教學(xué)的核心，因此教師要善于“玩”與“學(xué)”結(jié)合，這是教師開展新式教學(xué)的前提。將玩耍和學(xué)習(xí)體育知識聯(lián)系起來，能夠幫助學(xué)生在輕松快樂的氛圍中推動課堂高效進行，例如，在熱身環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學(xué)生自主地選擇熱身動作，或者模仿小動物青蛙跳，兔子跳，或者編纂兒歌和順口溜等，以此來豐富學(xué)生的體育形式，提供學(xué)生參與體育運動的積極性。

其次，教師還可以設(shè)計訓(xùn)練任務(wù)來增加課堂層次，實現(xiàn)寓教于樂，例如教師在課堂中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，比如在接力跑時規(guī)定每個運動員都要在跑到終點時在終點處吹好氣球，再將接力棒傳給下一個人。在快樂的游戲中，能夠有效地降低學(xué)生的疲勞感，同時促使學(xué)生積極主動地去探究怎樣才可以更快更好地跑步，以此來取得更優(yōu)秀的成績，從而形成正向反饋，提高體育運動的質(zhì)量;教師還可以在課堂中設(shè)置競賽環(huán)節(jié)，小學(xué)生同樣具有好勝心，競賽就可以有效地利用孩子的好勝心，將他們引入一個正能量的氛圍中。教師要注意在設(shè)計競賽環(huán)節(jié)時和授課內(nèi)容進行完善，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以讓他們在完成任務(wù)的同時感受到成就感。

2 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，采用探究互助形式完成課堂

由于小學(xué)生身體素質(zhì)不同，因此學(xué)習(xí)進度也各不相同，這一點在體育教學(xué)上體現(xiàn)得尤其明顯。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行體育活動時，會出現(xiàn)教授體育動作后部分學(xué)生沒有辦法掌握的現(xiàn)象，這時候就需要老師有意引導(dǎo)學(xué)生，在整個課堂中形成合作和互幫互助的氛圍，教師可以將學(xué)生進行分組，根據(jù)學(xué)生掌握動作的熟練程度以及對體育的擅長程度將學(xué)生分為不同等級，通過組內(nèi)互幫互助，最后實現(xiàn)全體組員共同進步。在這個過程中，小組內(nèi)的學(xué)生都在積極參與體育活動，互相幫助和分享經(jīng)驗，這樣不僅能夠提高團隊的凝聚力，讓學(xué)生更好地理解體育精神，同時讓能力強的同學(xué)帶領(lǐng)能力差的同學(xué)將大大提高訓(xùn)練的效率和運動的質(zhì)量。教師在開展合作教學(xué)時要注意，只有建立在自律基礎(chǔ)上的合作才具有優(yōu)勢，因此要制定合理的獎罰機制，并鼓勵小組之間互相競賽，其次，教師可以設(shè)計比賽項目來檢驗小組的成果，例如教師可以設(shè)置“小組短跑”，通過比賽讓成員發(fā)揮團隊合作力量，有利于激發(fā)他們的積極。

3 總結(jié)

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合情合理和充滿趣味性的游戲、競賽等教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與進來并探究體育動作，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣熱情，幫助他們有意識地提高體育運動的質(zhì)量。同時，教師要在課堂中積極和學(xué)生溝通交流，避免學(xué)生的不合群問題，防止小學(xué)生在運動過程中造成身體損傷。教師對學(xué)生進行動作指導(dǎo)能夠保證他們順利地掌握動作，使整個體育運動的質(zhì)量和安全性同時得到保障。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生主動參與小組和團隊運動，通過體育比賽來增強團隊的凝聚力和學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在快樂中完成訓(xùn)練，提升自身體育綜合素質(zhì)。

（作者單位：重慶市九龍坡區(qū)第一實驗小學(xué)）