核心素養在高中英語課堂教學的滲透研究

楊靜

摘要：《普通高中英語課程標準（2017年版）》為高中英語教學改革提供了指導：高中英語教學的主要目標是完成領導人民的基本任務，積極發展學生的基本英語素養。因此，高中英語教師必須致力于實現這一目標，更新和優化英語教學形式，強調英語的教學價值，提高學生的基本英語識字水平，提高由于勢利導致的英語教學質量。

關鍵詞：核心素養;高中英語;課堂教學;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-291

引言

隨著立德樹人理念的深入推進，在高中英語中除了要關注學生的課堂學習成果之外，更要推動學生學習意識有效發展。讓學生學思結合，創新性應用英語，推動學生綜合素養全面發展。教師必須從課堂入手，關注學生個性成長，對學生實施正面積極的干預和引導，為學生綜合能力的發展提供有效助力。

一、學習與實踐相結合，提升學生學習創新意識

在英語學科學習的過程中，教師既要兼顧英語學科本身的特點，同時還要教會學生靈活運用課堂所學方法，主動創新學習知識，防止學生機械記憶。以英語聽力為例，很多學生在聽力學習的過程中都有這樣的感覺：他們只能聽到個別的單詞，但是整句話的含義不能理解，聽力內容不能概括，所以在選擇時頻頻出錯。這一方面反映出學生英語學習缺乏生活基礎，另一方面學生在英語學習的過程中沒有建立良好的生活應用意識，所以學生的語言轉化能力較低，在聽力的過程中也不能有效的思辨。教學過程中，教師要引導學生有意識的改變對單詞生硬記憶的習慣，引導學生結合上下文和語境來理解英語語言文化。并依托有效的教學指導，幫助學生更好地實現知識內化。舉例如下：

例 1：W： What lovely flowers！ Thank you，

Mr. Harris.

M：Many happy returns of the day. Betty.

Q：Why does the man send the woman some flowers？

學生們對于 happy birthday！ 這樣的祝賀語非常熟悉，但是很少學生知道 “Many happy returns of the day.”是祝賀生日用語。這就導致學生在選擇中出錯。但是如果學生能夠把握“Many happy returns”這幾個詞匯，在日常閱讀中就知道是“青春永駐”的意思，這跟漢語中的生日祝詞非常相似，也能回答這一問題。

二、注重學生學習能力和思維能力的培養

當今世界處于知識爆炸的時代，學生在學校能夠學到的東西只是冰山一角。授人以魚不如授人以漁，比起具體知識的學習來說，培養學生的學習能力顯得更為重要。因此，在課堂中教師要設計各個環節，充分培養學生的學習能力和思維能力。例如，設置課前預習的環節，并進行預習檢測，可以激發學生學習的主動性，也能培養學生樹立“我能學，我會學”的信心。在語法課中，教師不要忙著宣布語法規則，可以給出句子，讓學生去觀察，去發現，去總結。在練習或測驗之后，設計學生講題的環節，讓學生去整理思路，總結考點，并學會用自己的語言表達出來。每次考完試之后，教師要引導學生進行回顧和反思，去審視自己的學習方法，去發現自己知識的漏洞，并及時做出調整。總之，要讓學生真正成為學習的主人，使學生獲得終身學習的能力。從少年時期開始，學生開始進入到一個喜歡懷疑、辯論的時期，這個時期的青少年看問題又容易片面化和表面化，有時好走極端。因此，作為教師，一方面要提供機會，大力發展他們的這種獨立思考的能力;同時，也要加以引導，讓他們在看待問題時能夠更加全面和客觀。

例如，選修七第二單元“Robots”，就可以設計一個關于“機器人的使用對于人類來說是好還是壞？”的討論。有學生會片面地認為這是好事，因為機器人可以為我們勞動，把人類從一些繁重危險的工作中解脫出來。也有學生認為工作都被機器人做了，人類就會失業，而且人類會變得懶惰。作為教師，就要引導學生明白事物的兩面性，既要看到優點，也要看到缺點，避免片面絕對，并且要學會恰當使用，揚長避短，讓科技更好地為人類服務。

三、立足文化意識，培養學生的文化品格

教師必須清楚地認識到，高中英語教學旨在實現領導舒倫的基本使命，促進學生英語基礎掃盲的發展，培養具有中國感情、國際視野和跨文化交際能力的社會主義建設者和接班人。例如，教師必須注重中學英語教學中的文化意識目標，引導學生學習英語，以全面深入地了解西方文化，掌握文化知識，了解文化內涵，比較文化異同第一，在中學英語教學中，教師應把教學內容與掌握英語知識的文化結合起來，引導學生形成中西文化對比中的強烈文化意識。

例如，“Festivals around the world”的主題是“節日”， 作為節日教學的這一部分，特別包括文化內容，教師可以利用多媒體技術向學生展示視頻、圖片等。，從不同國家慶祝節日，引導學生正確理解中西節日文化，培養文化意識和跨文化交際能力。第二，為了提高學生對文化的認識，教師可以采用多樣化的教學方法，加強特定教學中的文化滲透，教師可以將教學內容與有針對性的教學方法結合起來，加強文化滲透。例如，教學“Music”時，為了培養學生的文化意識和文化認同，教師可以多媒體、視覺和視覺形式呈現西方音樂文化和中國傳統音樂文化。這不僅能使文化深入人心，還能激活課堂氣氛，提高中學英語教學的有效性。

結束語

總之，英語作為一種共同的國際語言的重要性在學生未來的學習、工作和生活中是顯而易見的。在高中英語教學過程中，教師不僅要注重學習學生的英語知識，還要培養良好的學習習慣，鼓勵學生學習創新。在英語學習過程中，幫助學生管理人際關系，滿足自己的求職需求，適應社會發展，鼓勵學生跟上步伐，不斷提高技能，使英語學習成為夏季持續發展的一項服務。

參考文獻

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