小學(xué)英語“以讀促寫”寫作能力的培養(yǎng)

孫璇

摘要：對于當(dāng)前的小學(xué)生來說，如何的提高其英語寫作能力是一個很重要的問題，這樣的問題英語教師應(yīng)重視起來，應(yīng)該采用有效的教學(xué)策略，以提高小學(xué)生的英語寫作能力。本人認(rèn)為，教師可以運(yùn)用以讀促寫的方法，以鼓勵學(xué)生多閱讀，有效的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中為寫作打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寫作中更有信心。同時，教師應(yīng)該讓學(xué)生多寫，只有練習(xí)的多，小學(xué)生的英語寫作水平才能提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;以讀促寫;課本素材;閱讀材料

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-026

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先是閱讀英語，這是英語教學(xué)的首要一步，然后才是培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力。所以，在英語教學(xué)中就有了以讀促寫的概念，讓學(xué)生在閱讀中形成的知識以寫作的方式落實在紙上，這就達(dá)到了以讀促寫的目的。課本對于小學(xué)生來說，是一個良好的素材，只有小學(xué)生吃透了課本，才能寫出良好的英語作文。并且，學(xué)生對英語短文的閱讀，也是在積累知識的一個過程，教師讓學(xué)生在閱讀中有意識的去積累。無論是課文閱讀還是短文閱讀，教師都要對學(xué)生講授，在講授的過程中，教師授課的精彩度，也和學(xué)生的寫作有關(guān)系。教師選擇什么樣的材料讓學(xué)生閱讀，學(xué)生就可能會寫出什么樣的作文，教師要選擇好學(xué)生的閱讀物。

一、以課本為素材的以讀促寫

在英語的教學(xué)中，誰都不能否定課本在教學(xué)中的重要作用，因為這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一個工具，也是最重要的一個工具。在英語課本中，所包含的內(nèi)容也是很多的，學(xué)生讀好了課本，就可以學(xué)會很多的英語知識，可以為學(xué)生的寫作打好基礎(chǔ)。在很多時候，教師在向?qū)W生講授課本時，并沒有想到課本的教學(xué)有利于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，更多的時候認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力需要在專門的寫作課堂上講授，其實不是這樣的。小學(xué)生寫作的英語作文，是教師可以隨時隨地對學(xué)生講授的，教師所講授的每一項英語知識學(xué)生在寫作時都可能運(yùn)用的到。而在課本教學(xué)中，教師要尤為的重視課本中的素材，這是學(xué)生寫作最好的參考。

例如，教師在講授《How can I get there？》這一課的時候，就可以運(yùn)用本節(jié)課中的素材以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。這一課在最開始的時候講述了問路的方法。在課文中，一位小朋友問一位路人science musenm在哪里。在英語中的問路是需要特定的表述，首先應(yīng)該表達(dá)客氣，運(yùn)用禮貌的用語，Excuse me，這就是英語中常用的打擾別人時的用語，在問路的時候這樣表達(dá)很合適。教師在授課的過程中，向?qū)W生講述了打擾別人時的英語表達(dá)方法，學(xué)生在以后的寫作中，就可以使用。

二、讀是為寫積累的過程

小學(xué)生的寫作能力不是一蹴而就的，需要的是長期的積累，而學(xué)生積累英語知識就體現(xiàn)在讀的過程中。小學(xué)生在讀英語的過程中，見到的是英語單詞、英語語法，英語的習(xí)慣用法等，這些都是小學(xué)生寫作必不可少的部分，學(xué)生在讀的過程中，就自然而然的積累起來了。小學(xué)生在寫作中最頭疼的就是單詞和語法，所以，教師在讓學(xué)生讀的過程中應(yīng)該讓學(xué)生對這兩部分的內(nèi)容重點的積累。小學(xué)生英語的寫作是從易到難的過程，也是一個不斷積累知識的過程。

例如，在英語課本中每一課都有Let’s talk這部分的內(nèi)容，這里面都是一些人物的對話，讓學(xué)生讀這些對學(xué)生的寫作很有幫助。在人物對話的英語閱讀中，學(xué)生最容易找到英語的語感。有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候都會感到奇怪，為什么在英語中what會置于句子的最開頭，而不是像漢語一樣放在句子的末尾。其實，這就是不同語言的習(xí)慣不同，讓學(xué)生閱讀可以適應(yīng)這種語言習(xí)慣。

三、豐富有趣的閱讀講授可以促進(jìn)寫作

在閱讀中，就需要教師對學(xué)生講授有效的方法，還需要教師對學(xué)生進(jìn)行具有趣味性的講授，可以使學(xué)生樂于閱讀，這樣學(xué)生的閱讀效率就會成倍的增加。教師呆板的閱讀講授，學(xué)生在聽的時候就是單純的在聽課，對學(xué)生而言毫無興趣，而教師在講授的過程中旁征博引穿插一些有趣的事物，那么學(xué)生在聽的過程中就會津津有問，甚至在課堂結(jié)束后還想聽教師的講授。

教師可以讓學(xué)生閱讀一些有趣的童話，比如童話《Cinderella》和《The King's new clothes》。這樣的童話故事豐富有趣，教師在向?qū)W生講授的時候可以很好的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生積累很多的英語詞匯，還可以讓學(xué)生體驗英語文化風(fēng)格。有趣的內(nèi)容有利于教師以故事的形成對學(xué)生講授，這樣英語閱讀的教學(xué)將不再是枯燥的教學(xué)，相反，很容易會成為學(xué)生都喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生都喜歡起了閱讀，那以讀促寫就能得到落實了。

四、選擇閱讀材料可以提高學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)英語以讀促寫的教學(xué)中，教師選擇讓小學(xué)生閱讀的材料是很重要的，這會直接影響學(xué)生的寫作方向。在當(dāng)前對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)中，需要小學(xué)生學(xué)會些簡單的記敘文和信件，尤其是信件，小學(xué)生在作文寫作中涉及到的是比較多的，而課本中關(guān)于信件的課文并不多，這就需要教師讓學(xué)生閱讀一些英語信件，讓學(xué)生學(xué)會信的寫作格式和方式。在學(xué)生的寫作中，還會經(jīng)常的遇到日記這些體裁，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀日記的范文，最好養(yǎng)成寫英語日記的習(xí)慣。

為了提高學(xué)生的寫作能力，就需要教師找來閱讀材料讓學(xué)生閱讀。雖然課本也可以閱讀，但是課本中的內(nèi)容都是幾句話的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的，這并不是太長，教師需要讓學(xué)生閱讀一些較長的短文，讓學(xué)生多多感受英語的語境和寫作方式。比如，《Chinese New Year》這就是一篇記敘類的英語短文，在短文中生動形象的講授了過年時的情景，通過英語了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，這能給學(xué)生一種不一樣的體現(xiàn)。讓學(xué)生閱讀的過程中，需要讓學(xué)生掌握一些特殊的詞匯，比如New Year，這些詞匯都是小學(xué)生在寫作中會用到的。選擇好了閱讀的材料，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以提高學(xué)生的寫作能力。

總而言之，對于小學(xué)生來說，提高寫作能力需要立足于閱讀，在閱讀的過程中可以學(xué)會很多英語知識，可以促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語。當(dāng)學(xué)生在寫作的時候會自然的將閱讀積累的知識加以運(yùn)用，這樣就有利于實現(xiàn)以讀促寫。

參考文獻(xiàn)

[1]劉超. 以讀促寫，學(xué)以致用——新版PEP教材閱讀教學(xué)對小學(xué)英語寫作能力培養(yǎng)的提升[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2018， 015（020）：91-92.

[2]龍冬桂. 以讀促寫，在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2018， 000（003）：P.180-180.