小學(xué)綜合實踐課程生活化教學(xué)探討

馬陳鴻

摘要： 隨著教育的不斷改革，小學(xué)生活化教學(xué)已逐漸被廣泛認可，很多教師已將其運用于教學(xué)之中。小學(xué)綜合實踐課設(shè)置的主要目的就是為了讓學(xué)生在融入生活、貼近生活的過程中，鍛煉自身的綜合能力。這不僅增強了綜合實踐課的趣味性，還有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加深刻地理解知識內(nèi)容與實踐應(yīng)用，優(yōu)化了綜合實踐課程的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)綜合實踐課;生活化教學(xué);必要性;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-049

綜合實踐課程內(nèi)容與傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式存在很大的差異，特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，綜合實踐課對于提高學(xué)生創(chuàng)新力以及實踐應(yīng)用能力有著重要意義，從而更好地適應(yīng)我國教育事業(yè)發(fā)展的需要。要想保證小學(xué)綜合實踐課得到順利開展，就需要教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活現(xiàn)狀，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以積極參與到實踐課程中，對提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力以及日常生活能力有著重要意義。本文主要闡述了對小學(xué)綜合實踐課程生活化教學(xué)的策略研究。

一、針對綜合實踐課程引入生活化教學(xué)的必要性分析

在學(xué)習(xí)理論知識時，學(xué)生都會覺得枯燥、乏味，尤其是小學(xué)生，他們對于學(xué)習(xí)沒有很好的忍耐性。所以，為了提高學(xué)生的實踐能力，適應(yīng)新的教學(xué)要求，教師要引以為戒，創(chuàng)新教學(xué)方法，這門課程不僅可以讓老師把實際生活經(jīng)驗靈活運用到課程中，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)成績。

二、生活化教學(xué)在綜合化實踐課程中的應(yīng)用措施

1.生活化的實踐內(nèi)容。小學(xué)綜合實踐課程主要將學(xué)生所學(xué)的理論知識與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在課堂中掌握解決問題的辦法，從而能夠更加貼近生活，享受生活的美好。在綜合實踐教學(xué)的過程中，教師要選擇一些靠近生活的實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能享受生活的樂趣。另外，在教學(xué)的過程中如果有難懂的案例，教師要借助生活中的小物件如雞蛋、小狗、鉛筆之類的加以代替，幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容。最后，教師要適當(dāng)?shù)貙πW(xué)生進行獎勵，提高學(xué)生的積極性。

2.創(chuàng)新實踐教學(xué)形式。實踐教學(xué)在小學(xué)綜合實踐中占有非常重要的位置。教師在教學(xué)中，只有以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)不斷地創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)目標。

例如：在學(xué)習(xí)五年級《頑皮的手偶》時，學(xué)生可以通過對材料的處理，正確掌握制作手偶的基本程序和方法，了解民間木偶戲，學(xué)會利用和改造身邊的廢舊物品，培養(yǎng)環(huán)保意識。當(dāng)手偶制作完成之后，教師可以讓學(xué)生以小組討論的形式，分別講述自己制作的緣由及對手偶的了解。然后，小組成員進行合作，編排一部手偶劇，并上臺進行表演。教師和三位學(xué)生組成評委團，對每一個小組分別進行打分評比，最后評選出先進個人和最優(yōu)小組。通過這次綜合實踐課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從中體會到合作力量的強大，還可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的教學(xué)過程還能為學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，進而有效地提高學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。

3.構(gòu)建多元化實踐平臺。現(xiàn)如今，信息的多元化在一定程度上增加了人們對實踐多元化的需求。在小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)中，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)構(gòu)建一個充滿樂趣的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中得到啟發(fā)。

例如：教師可以舉辦一次“走進敬老院”的實踐活動，讓學(xué)生們走出校園進行實踐。在實踐過程中，學(xué)生可以給老人家講述一些有趣的事情，使他們開心，也可以給老人家表演一些小節(jié)目，比如，說相聲、唱歌、跳舞等等。這樣的實踐活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。總體來說，這樣的實踐活動是很有意義的，它對學(xué)生的影響非常大，這會是學(xué)生一輩子難忘的回憶。

4.滲透德育教學(xué)。校園是學(xué)生接受教育的最重要場所，道德教育的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿始終。“有所學(xué)，有所成，有所愛，不做空心人”這句話就是要告訴我們要內(nèi)化于心，外化于行，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，做一個有益于社會的人。

例如：在教學(xué)五年級《城市中的“森林”》一課時，為了加強學(xué)生的環(huán)境保護意識，減少廢紙對環(huán)境的污染，教師可以讓學(xué)生通過自己動手操作體會紙張的來之不易，啟發(fā)學(xué)生要保護樹木，愛護森林，不浪費紙，不破壞環(huán)境。

5.注重社會實踐。對于小學(xué)生來說，參加一些社會實踐的活動能夠更好地幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，在實踐課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要對新事物產(chǎn)生畏懼心理，要積極樂觀地面對，從而讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主解決問題的能力，增加學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗。

在實踐課程中，合理地運用生活化教學(xué)的方法，不僅可以給學(xué)生提供構(gòu)建知識的基礎(chǔ)，而且還可以促進學(xué)生全方面地發(fā)展。所以，小學(xué)綜合實踐課程應(yīng)回歸于生活，讓課堂教學(xué)充滿生活氣息，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，樹立遠大的理想和積極向上的生活態(tài)度。

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