如何在體育教學中滲透思想品德教育

游素芬

摘要：小學階段，體育課堂教學目標是通過體育鍛煉，增強學生體質，促使其身心健康發(fā)展。在素質教育要求之下，特殊學校體育教學面臨的挑戰(zhàn)更高，如何通過體育課堂，培養(yǎng)學生品質值得教育者思考。下文從課堂活動、體育技能講解、

學生人格培養(yǎng)三個層面對于特殊教育小學體育課堂品德教育的滲透路徑逐一探討，期待提高特殊教育質量，為特殊兒童的身心健康發(fā)展提供保障。

關鍵詞：小學;特殊教育;體育教學;品德教育;滲透路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-137

引言

特殊教育屬于我國教育體系重要部分之一，特殊教育的體育工作和德育工作關乎著國民素質，因此二者地位同等重要。在體育課堂上，適當滲透品德教育內容，能夠培養(yǎng)學生道德情操，使其擁有良好身體素質和健康的心理素質。體育活動不但能夠幫助學生鍛煉身體，而且還可以通過部分體育技能訓練，培養(yǎng)其堅毅品質。為了讓特殊兒童成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，需要體育教師在課堂上兼顧知識和技能傳授的同時，還需要滲透品德教育，提高特殊兒童的體育素質。

一、在討論活動中滲透品德教育

小學階段，體育學科知識蘊含的德育內容較為豐富，既有熱愛祖國方面的思想教育內容，也有熱愛勞動方面的行為教育內容，還有尊老愛幼和助人為樂等品德教育方面的內容。因此，作為特殊學校的體育教育者，應該善于挖掘體育學科當中的德育要素，在課堂教學階段，為學生組織生動的教學活動，寓教于樂，將品德教育內容滲透給學生，潛移默化涵養(yǎng)其品質。討論活動學生較為感興趣，所以，在課堂教學，可以尋找與體育相關的小故事，組織學生共同討論，教師在此期間發(fā)揮引導作用，讓特殊兒童能夠通過討論活動明辨是非、知曉榮辱、感受美丑。

比如：小學生對于“龜兔賽跑”這個故事較為熟悉，而且其中涉及和體育有關的內容。針對此故事，筆者在課堂上組織學生共同展開討論，為其設計討論問題“烏龜勝利的原因是什么？”“兔子失敗又有哪些原因？”在上述問題的引導之下，部分學生認為“小兔子失敗的原因是自己不虛心，驕傲自滿，看不起他人，在體育比賽過程放松自己，最終導致失敗”。可見，大部分學生都能明確小兔子失敗的原因。此時筆者繼續(xù)引導，“同學們能夠從積極的角度分析烏龜勝利的原因嗎？”可以要求學生通過小組討論的方式完成，經過大家討論，一致認為“烏龜能夠正確看待自己的不足之處，雖然自己跑的速度慢，但是他有一顆恒心，持之以恒不懈努力，最終到達了終點”。此時，筆者及時滲透德育內容，“每個人擅長的領域不同，就像故事中的烏龜和兔子一樣，兔子雖然天生善于跑步，但是，它卻不能正確運用自己的優(yōu)勢，反而仗著這種優(yōu)勢產生驕傲自滿之心，最后的結局無疑是失敗的。反觀烏龜，它能夠正確認識到自己的不足，而且通過努力，最終獲得成功。同學們也要學習小烏龜身上的品質，以正確的態(tài)度認識自己的不足，利用自身優(yōu)勢，才能取得成功”[1]。

二、在知識技能講解上滲透品德教育

特殊學校的兒童在身體方面和正常兒童有所差異，因此在體育課堂，還需要教師給予其關心和幫助，根據(jù)學生興趣愛好，尊重其個體差異，做好課堂導向工作。通過德育滲透，讓學生能夠正確認識自我，尋找到自我發(fā)展方向，感受體育知識的學習價值。體育課堂教學，教師不但需要讓學生學習體育學科的知識和技能，而且還需要利用課堂塑造學生品質?？梢约訌娀竟τ柧毣蛘呃醚菔净顒訚B透德育。

比如：體育課堂要求學生練習基本功，有助于其對運動技能的掌握，因此，在每節(jié)體育課之初，筆者都會要求學生練習基本功，活躍關節(jié)，包括站立式起跑、立定跳遠等。學生練習階段，能夠讓手臂之間協(xié)調配合，上下肢體的配合也更加協(xié)調。在筆者的引導下，掌握基本功動作要領，防止在體育活動當中受傷，為其學習體育技能奠定基礎。在學生練習階段，可能出現(xiàn)動作不標準的情況，導致其失去信心，此時筆者運用激勵措施，當學生在某方面稍有進步時，就及時鼓勵，培養(yǎng)其自信心，使其形成健康的心理和堅強的意志。

三、從特殊學生人格培養(yǎng)方面滲透品德教育

健康的心理是決定特殊兒童健康人格的必要條件。部分特殊學校的學生或多或少都會存在不自信、意志消沉這些不良心理。體育教師可以根據(jù)學生心理狀態(tài)，通過體育課堂對其進行引導，讓學生逐漸形成健康人格。

比如：在培養(yǎng)特殊兒童自信心方面，體育課堂，可以引用身殘志堅的運動健將故事激勵學生，使其產生堅定的信念，積極參與體育活動。為了培養(yǎng)學生堅毅品格，在體育課堂，還可以根據(jù)其興趣設計課堂活動，當學生已經能夠要求之后，還可以將活動難度適當提升，讓其逐漸產生克服困難的勇氣，在教師的引領下，通過自身努力，克服困難，實現(xiàn)學習目標。當學生能夠完成任務以后，會品嘗到成功的喜悅。此時體育教師還需要因勢利導，引導學生正確看待挑戰(zhàn)和困難，提高其抗挫折能力，形成樂觀心態(tài)[2]。

結束語

總之，針對小學特殊教育體育教學，需要教師根據(jù)學生實際情況，組織體育活動，在活動當中引導學生參與討論，滲透德育內容，還可以通過體育知識和技能的講解，將品德教育展現(xiàn)在課堂當中。除此之外，還需要利用品德教育培養(yǎng)特殊兒童人格，通過上述措施，提高其體育興趣，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，能夠成長為具有良好道德品質和健康心理的人。

參考文獻

[1]唐艷華.略談在小學體育教學中的滲透品德教育[J].百科論壇電子雜志，2020，（4）：587.

[2]周活新.論德育在小學體育教學中的有效滲透運用[J].當代家庭教育，2020（32）：2.