初中生在生物課堂上學習興趣的激發策略

趙憲彩

摘要：隨著課堂教學水平和教學模式的不斷更新，初中生物課堂教學也應該與時俱進。教師應該在日常的教學中，不僅需要教會學生如何進行學習，還需要重視提升學生的生物學科學習能力，提高學生的學習興趣，讓學生能夠在課堂中帶著興趣學習。而初中階段的學生也是初次學習生物學科，在學習的過程中對于生物學科的認知水平比較低，而且生物學科的知識比較抽象，那么教師在教學中應該采取何種方式才能夠有效幫助學生理解，從而提高學生的積極性呢？這也是筆者將要進行探討的問題。

關鍵詞：初中生物;學習興趣;結合生活;開展實驗;利用微課

學生在學習過程中，實際上只有真正提高學習興趣，教師教授的知識內容才可以讓學生掌握牢固。而課堂教學中往往大多數的教師都在課堂中只是重視課堂知識內容的分析和講解，實則也忽略了對于學生學習積極性的引導。而教學過程中最重要的就是學生能夠真正參與到課堂學習中，這樣他們的學習效果才會更好體現，以及對于知識的掌握效果得到提升。那么在實際的教學環節中，教師也需要根據學生在課堂中的聽課學習情況，靈活采取課堂教學措施。

一、結合生活現象

生物學科知識與實際生活之間的聯系性較大，在課堂授課環節中也不能夠將生物學科知識脫離生活實際，而單純給學生講解概念知識，這樣導致學生在學習知識之后不能夠及時應用。而初中階段的學生，在面臨該學科知識內容學習的過程中，最重要的也是需要學生能夠深刻理解知識，為之后的學習打下基礎。而在前期的學習階段也需要利用生活中的一些實際現象，幫助學生理解生物知識。而且只有學生通過一些實際的生活現象了解知識內容，在實際的應用環節中，學生才可以結合生活知識有效應用。

例如，在進行“評價自己的健康狀況”這一小節時，那么在進行這一小節知識內容教授的過程中，就可以結合具體的生活現象。當然在進行評價健康狀況時，教師可以讓學生結合自己的身體健康狀況進行學習。讓學生結合生物學科的相關知識進行思考，什么樣的身體機能才能稱之為健康，當然學生在思考的過程中，也是可以結合一定的生活實際，讓學生可以進行描述。同時也可以結合學生的實際生活，讓學生思考在生活中哪些行為以及什么樣的生活方式才能促進身體健康。那么學生在進行這節課內容學習之后，實際上也可以學習到一些正確的生活方式以及生活行為。

二、開展趣味實驗

生物學科的教學環節中有很多實驗，在課堂中開展的過程中，可以幫助學生理解。而在課堂中開展實驗教學的形式，也能夠提高學生的學習動力，引導學生充分參與該環節中。對于初中生來說，這也是他們比較感興趣的環節，可以真正以學生的學習為主，讓學生能夠充分參與其中，通過一些實驗現象進行有效觀察生物知識。并且也能夠通過實驗的形式，可以自然而然地幫助學生集中好精力，這樣課堂中學習知識的效果才會得到體現。

例如，在進行“消化和吸收”這一小節時，針對于這節課的教學內容，教師需要在課堂中給學生播放實驗視頻形式，幫助學生理解。當然趣味實驗的形式也可以通過視頻形式幫助學生理解，而且課堂中也可以有效吸引學生的注意力。通過視頻內容能夠有效的學習到如何消化以及吸收，學生能夠明白具體的過程變化，從而更方便學生清晰了解具體過程，使得呈現出來的形式更加形象。在進行課堂知識內容分析時，也需要有效結合課本知識，這樣學生能夠對其中的知識通過視頻形式能夠深入理解。

三、利用微課視頻

隨著如今社會的不斷發展，信息技術的教學形式，在課堂中的應用也越來越多。不僅僅是由于微課視頻的形式，可以進一步輔助教師教學，而且在利用的過程中也可以有效的提高學生的注意力集中效果，幫助學生理解。微課視頻呈現出來的內容可以更加形象更加具體，這樣學生在課堂聽課的過程中，能夠真正高效理解。

例如，在進行“昆蟲的生殖和發育”這一節內容時，當然微課教學的形式實際上多種多樣，既可以以視頻的形式呈現，也可以以課件內容的形式呈現，最主要的是幫助學生有效理解知識，提高學生在課堂中理解程度。那么教師可以先在課堂中給學生進行課前導入環節，而且由于生物學科中的知識都是相互關聯的，這樣學生在前幾節課中所學習的知識也可以在這節課中進行回顧，從而有效學習昆蟲的生殖和發育，了解其相關過程，對于其中所涉及的重要知識能夠加深記憶的印象。而且在教學時利用微課視頻的形式能夠從動態形式上具體觀察其生殖過程，能夠將復雜的知識形象的呈現出來，使得學生在學習時能夠在腦海中加深印象。

總而言之，學生在進行學科學習的過程中，實際上興趣對于教師來說也是一種有力的教學工具，通過教學形式的變化，能夠有效提高學生的參與力，讓學生可以真正喜歡課堂知識內容，喜歡生物學科。教師在教學時也需要充分借助于現代教學技術，以及改變課堂教學形式來提高課堂教學效果，使得生物課堂教學有效性得到最大化的體現。而作為生物教師在教學的環節中也需要不斷的結合學生在課堂中的學習情況，積極探索更加適合學生學習的教學形式。

參考文獻：

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[2]劉俊玲.淺析初中生物教學中如何激發學生興趣[J].教育教學論壇，2013（06）：67-68.