數學高年級教學中微課的應用與建設

段德榮

摘要：在當前新課程改革的背景下，將現代化的技術融入到小學數學教學中將能夠更好地增強教學的直觀性和豐富性，微課作為當前新型的教學方式之一，其憑借精簡、優質的內容呈現方式促使學生能夠更好地從多元化資源中增強對數學重難點的認知，進而為增強高年級小學生對數學知識的認知和理解能力。本文將對微課在小學數學高年級教學中的應用路徑教學分析。

關鍵詞：小學數學;高年級;微課;多元化

引言

現代信息技術的不斷發展促使教師需要探索更加有效的教學方式，微課在內容上具有一定的精簡性，同時學生還可以突破時間和空間上的限制，使得學生能夠依據自身的需求展開學習，而對于高年級小學生而言，其學習內容的難度也將逐漸提升，因此通過微課融入的方式將能夠更好地將數學知識中的重難點生動地展現出來，進而為優化學生的綜合素質能力奠定良好基礎。以下將對微課在小學數學教學中的應用進行分析：

一、積極開展基于微課的數學翻轉課程

基于微課的翻轉課堂需要從課前知識構建以及課內知識完善兩個方面展開，期間教師可以通過制作課前預習視頻的方式，促使學生能夠在完成基本內容學習的過程中對課堂上即將學習的內容產生一個大概的感知。期間教師可以引導學生課前觀看微課視頻，并使學生在預習階段將問題和困惑記錄下來，以此更好地為提升后續聽講的針對性奠定良好基礎。除此之外，在課內知識完善的階段，教師更加需要以小組為單位對預習中存在困惑的問題進行集中、針對性地講解，由此為優化小學高年級數學教學的效果提供依據。比如，在“扇形統計圖”的預習中，微課中呈現的是對表格和扇形圖的對比教學，在視頻中可以引導學生思考生活中什么內容能夠通過扇形圖展現出來，而對于其中存在困惑的問題學生更加需要通過自主思考和記錄的方式進行完善，進而為提升內容呈現的有效性提供保障。

二、加強課堂教學中微課資源使用的力度

高年級數學在內容教學上往往相較于中低年級具有更高的難度，因此許多學生在面對復雜的數學問題時，將需要通過微課資源融入的方式確保內容呈現的形象化和具體化得以提升。期間可以借助微課資源為學生創設學習情境，促使學生能夠在真實情境中提升整體的創新能力。例如在“圓的面積”的教學中，相較于一般的正方形或者長方形，學生在求圓面積時，很難對其公式定理進行推導。所以可以通過微課視頻動態演示的方式把求圓的面積改為求矩形的面積，進而使圓面積公式的推導過程更直觀。課堂上使用微課視頻還可以節約許多寶貴的教學時間，其將教材中的文字內容轉化為具象化的圖像以及動畫等具象化的內容呈現于學生面前，進而促使學生能夠實現更加直觀的記憶目標。除此之外，教師應根據學生的具體需要，適時地穿插微課教學。同時也需要充分認知到微課視頻僅僅是教學的一種方式和手段，教師在運用的過程中將需要把控好運用的頻率，進而為促使學生達到自主學習的目的。

三、利用微課將不同數學知識點實現串聯

小學數學知識在教授的過程中具有抽象性的特征，因此為了更好地提升數學知識講授的趣味性和生動性，可以借助微課視頻將思維導圖融入到小學數學知識內容呈現中，進而使得內容呈現的架構以及思路更加清晰，同時還能將不同知識點之間的聯系凸顯出來。例如在教學《生活與百分數》一單元時，教師可以在講解的過程中將原先學習的比例、小數等知識通過思維導圖的方式表現出來，使得學生能夠基于對原先知識的理解，促使學生能夠在清晰的知識架構下掌握百分數的知識內容。

而在六年級整理和復習“圖形和幾何”這類知識學習時，教師也可以基于微課為學生創設生動的教學情境，期間可以將設計完成的思維導圖融入到課堂教學中，并引導學生自主構建思維導圖，進而使得思維導圖能夠依據學生的思維和思路展開，同時為提升內容學習的條理性奠定良好基礎。

四、利用微課幫助學生課后復習

對于高年級小學生而言，六年級數學不僅需要做好新知識的學習，同時還需要做好舊知識的整合和鞏固，因此將微課融入到數學知識的整合和學習中，進而使得學生的知識架構能夠得到優化。期間通過引入微課的方式則能對每一節課所講的內容進行總結歸納，并基于所教授的知識點進行練習題的布置，以此更好地培養學生發現問題、解決問題的能力。高效的微課復習需要數學教師對課堂上的出現的重難點以及考點進行整合歸納，并基于課堂上學生反應的疑點問題進行解答，以此提升學生的知識理解能力。例如在期末總復習時，教師可以用微課的形式將本學期所學的數學知識做成知識樹，學生在電子屏幕上可以看到自己在本學期學過的各部分數學知識。期間可以將公式定理等內容與例題結合起來，促使學生能夠將所復習的內容融入到練習題中，進而為提升學以致用的能力奠定良好基礎。

結束語

總而言之，微課技術作為當前教學中運用較為廣泛的方式之一，小學數學教師更加需要充分發揮微課教學的優勢，將高年級數學中的數學學科中的重難點知識通過微課展示的方式凸顯出來，同時使得學生能夠在反復觀看的過程中增強對數學知識的認知理解，進而為提升小學數學的教學質量奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]黃俊澤. 小學數學高年級教學中微課的應用與建設[J]. 華夏教師，2019（13）：46-47.

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