如何實現初中美術課堂的有效教學

蘇丹妮

摘要：藝術是美育的重要課程，在培養學生對藝術的價值評價能力、增強學生的藝術認知和審美能力方面發揮著重要作用。同時，在這一階段，根據初中的新藝術教育改革，為藝術教師課堂教學提出了新的基本要求，要求藝術教師調整課堂課程以激發學生的欣賞和興趣，并解決學生的不同需求，從而培養學生的藝術學習能力，引導學生形成積極的藝術美學，并促進初中有效的藝術教學。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-227

在現代社會中，藝術教育是文化教育和意識教育的重要方面，并且各界專家討論并研究了新的藝術課程，所以作為新世紀的藝術教育者，教師認為藝術教育促進了藝術文化的傳承。同時，因為美術課程是最常見的初中課程之一，而且該課程不僅可以幫助學生指導思想，而且可以發展學生思想情感和培養學生的素質。因此本文就如何在高中美術課中進行有效的教學提出了幾點建議。

一、在上課前做好足夠的準備

在準備課程之前，教師必須首先為教學時間做準備，而且高效率的課堂教學是教師和學生必要的能量消耗，從而促使使盡可能多的學生獲得最大的實際效果。并且，教師的45分鐘的教學時間不應超過15分鐘進行教學內容的教學，才能確保學生獲得有效的教學時間，而且教師運用輕松的教學節奏對于美術教學也是有效的，因此教師需要著重課前準備，以保證教學的順利進行。

同時，教師應該著重課前準備，如課程的制定、教具的準備和相關教材的收集等需要教師準備的整個范圍和內容。而且教師需要要求每個學生提前準備足夠的教學工具，例如其中一些需要購買的鋼筆、油畫棒、水粉顏料、畫筆、素描紙、膠水、剪刀等。除此之外，學生還需要有一些在業余時間進行準備的素材，例如牙膏盒、廢棄的瓶、，瓶蓋、開心果皮、果凍盒、襯衫盒中的白皮書、彩色報紙、彩色珠子等。因此在上課之前，教師需要提前告訴學生做好哪些充分的準備，才能使得教學效果更好。

二、培養學生對美術的興趣

國內外的古代和現代藝術寶庫就像一個巨大的海洋，藏著無盡的寶藏，而美術教學使學生有機會在藝術海洋中暢游和體驗迷人的地區，并體驗豐富多彩的藝術形式的無與倫比美麗。而且學生對藝術的欣賞為自己開啟了審美教育的神圣旅程，使學生能夠發現美麗。同時，藝術的創造是創造學生體會美麗的過程，使得學生能夠表達自己對美麗的內在看法。又由于學生學習藝術的美麗過程就像在藝術海中采摘甲殼類動物一樣，這個經歷和感受是令人難忘的，是可以使學生在世界的喧囂中安定下來并自我成長。

盡管美術學科具有上述重要功能，但大多數學生對美術學科的教學缺乏興趣，從而使得美術學科的教學效果不能令人滿意，并無法有效地發揮其美術教育功能。而學生對美術教學興趣不高的主要原因之一是學生受到高等教育入學考試制度的限制。而且一些學校的教師和校長更加重視文化課程，而為了確保學生通過招生取得更好的成績，從而就減少了美術課的教學，使得常規的美術教學無法進行。因為學校和教師對美術學科的負面態度影響了學生對美術學科的看法，使得大多數學生不喜歡學習藝術學科，因此，學校和教師應采用視覺藝術的方法和教學理念，并增加視覺藝術的重要性，從而找到方法喚起學生對自覺探索視覺藝術知識的興趣。

三、練習基本的藝術技巧，提高學生的動手和動腦能力

與其他事物一樣，學習藝術也需要基本的藝術技能。教師認為，基本藝術技能應強調其在學生未來生活和工作中的實用價值，而且學生掌握這些基本技能應該與學生的實際生活更加相關，使其有利于學生的發展需求，并有利于將來改善學生的生活質量。例如，學生理解和使用各種美術工具、掌握美術評估的基本標準、掌握基本的書法寫作技巧（包括軟筆書法和硬筆書法）、理解和區分顏色、理解和掌握繪畫技巧、理解和掌握基本素描、理解和掌握水彩畫等。

因為素描是學生發展藝術的重要基礎，而且素描技巧的發展可以發展學生的建模和空間表達技巧得到提升，因此，在基本藝術技能訓練方面，教師有必要練習學生的基本素描技能，從而培養學生表達事物形狀和光與暗變化的能力。同時，由于水彩畫在初中美術課中也起著重要的作用，其既可以提高學生的造型色彩和審美能力，也在現代社會生活中具有一定的實用價值。

在向學生講授基本教學技能時，教師需要親自做，也就是說，如果需要學生填寫圖片，教師就必須首先自己填寫演示。同時，教師有必要幫助學生學習美術技能，因此教師需要仔細向學生解釋繪畫技巧的應用及其特征，以便學生了解不同繪畫的特征和風格。例如，在繪畫水彩畫時，學生要混合多種顏色以更好地保持水彩畫的透明度并防止圖像看起來凌亂。此外，在教授素描時，教師必須首先展示場景的一部分并通過繪畫講話，以討論繪畫技巧和問題向學生進行教授。同時，教師還應注意幫助學生修改圖畫，因為有些學生會不擅長繪畫，這時教師就可以進行一些簡單的演示，以便學生輕松入門。

簡而言之，基本藝術技能的練習對于初中學生來說是一項重要的任務，在現階段也是必要的。而且學生通過做好這些技能要求，將在未來的工作和生活中獲得許多好處。

四、將解釋和示范與參觀和評估相結合

教師通常使用直接敘事方法來教授藝術科目。而且教師談論了一些似乎很全面的繪畫和畫家類型，但是學生們并沒有記住許多繪畫和畫家類型的名字，這是由于大多數學生對繪畫的某些特征沒有感觸，也無法記住教師所說的話，而這是因為教師的理論描述缺乏對真實事物評估過程的理解。例如，即使教師談論印象派很多內容，但學生們看不到印象派的照片，所以學生感到困惑并且不理解老師的解釋。

在教授美術科目時，教師除了可以直接向學生講解美術知識并展示其創作過程外，還可以使用多媒體來創造相關情景并向學生展示繪畫作品。通過展示，學生可以體驗畫家表達的情感和繪畫技巧，并加深學生的美術知識。而且除了在大屏幕上欣賞藝術作品外，教師還可以安排學生前往美術館或博物館參觀那里的藝術品收藏，并感受到大師的魅力。所以在教授美術科目時，教師應結合解釋和陳述與參觀和評估，使得美術教學是完整的和三維的，從而有效地提高了美術科目的教學效果。

五、做有針對性的評估

每個班級學生的藝術作品是不同的，這使得教師很難用一致的評估標準進行評估，并且對作業的評估實際上已經成為頭疼的問題，而且學生完成作業后，對取得成績有一定的滿足感和喜悅，也希望學生能認識到自己，但如何處理全班不同的作業和學生的心理狀態，如何發表評論？教師認為評論的主題首先應該與課堂教學的要求緊密相關。由于每個班級的教學內容和要求不同，因此在評估中需要說不同的內容。第二，教師要注意自我提升。鑒于素質教育的需要，教師不僅要考慮家庭作業的質量，而且要認真對待學習并大膽表達自己真實情感的學生，特別是學習困難的學生，教師通過鼓勵可以增加學生自信心而不是批評。同時，教師除語言解釋外，還應注意藝術形象的特征，并應展示學生的作品。例如，窗戶上的格柵和吊墜展示在窗戶上，這不僅創造了與其他學生的作品聯系的機會，而且還使學生能夠直接體驗作品的正確展示，因此展覽作品將幫助所有學生平等地建立自信，而且更有價值的是，所有學生都可以得到開放的交流環境和機會。

七、結語

在初中建立有效的美術教學教室是沒有止境的。教師需要不斷研究，與時俱進，采取切實有效的措施，努力在課堂上進行有效的教學，使課堂上的美術總能傳播新的活力。

參考文獻

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