學習政治教學新理念 落實素質(zhì)教育新舉措

劉晶偉

【摘? ? 要】在新世紀高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，為了更好地適應(yīng)學生個體發(fā)展，必須從更新教育理念開始，通過教育理念的不斷變革，將素質(zhì)教育落實到實處，以課堂教育為切入點，采取與時俱進的教育教學方法，加強學生創(chuàng)新意識和邏輯思維的培養(yǎng)，抓住學生的注意力，從而更高質(zhì)量的實現(xiàn)政治教學目標。

【關(guān)鍵詞】新理念? 綜合素質(zhì)? 個性化發(fā)展? 落實

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.132

一、高中政治教育劣勢分析

（一）教育理念存在一定的誤區(qū)

政治作為高中教育的一項組成部分，其重要性被很多人忽視，其中包括學校方面，許多學校雖然已經(jīng)能夠認識到政治教育在整個教育體系中的作用，但是由于大環(huán)境的制約，所謂的素質(zhì)教育往往停留在表面，為了片面的追求升學率而忽視了改革發(fā)展的要求，降低了政治教育的轉(zhuǎn)換效果。

（二）教師隊伍整體素質(zhì)不夠完善

由于當前的專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)實情況，高中政治教師很少有專業(yè)性與業(yè)務(wù)能力都比較高的情況，大多數(shù)屬于非政治專業(yè)或者半路轉(zhuǎn)行的教師，這種情況勢必導致教師的專業(yè)程度參差不齊，而教師的綜合素質(zhì)能夠直接影響學生的知識體系的構(gòu)建。當然在素質(zhì)教育改革的大方向下，大部分教師能夠結(jié)合學科特點與素質(zhì)教育要求進行課程改革，但是往往不夠徹底，效果也差強人意。

（三）政治教育目標和學生個性化發(fā)展的“錯位”

對于學生來說，多年的政治學習習慣已經(jīng)形成，沒有辦法真的將其作為一個重點學科來對待，無論是學習時間還是學習精力都無法與其他課程相提并論。而且當代學生的獨特性導致了當前的政治教育手段與其個性化發(fā)展的需求存在一定的錯位。換言之，停留在淺層的素質(zhì)教育模式滿足不了學生的個體發(fā)展需求，就導致學生的參與度低，學習效果差的結(jié)果。

二、更新政治教育新理念，落實素質(zhì)教育新舉措

（一）不斷更新政治教學理念，開展開放式教學新思路

面對新的教育形式，學校必須從源頭上開展推進政治教育新理念的推進與落實工作，將現(xiàn)代化建設(shè)需求與學生個體發(fā)展要求相結(jié)合，制定出適合校情的措施來開展教學工作。明確政治教育的地位，將其科學嚴謹?shù)闹R體系進行梳理，將價值觀念和思維模式的培養(yǎng)與政治教育的學科內(nèi)容進行優(yōu)化整合，將開展愛國主義為主線，弘揚民族精神，引導價值觀念形成等隱性任務(wù)帶入到政治教學中去，有意識地創(chuàng)造條件為教師提供更多的可能性。

（二）提升教學隊伍綜合素質(zhì)，加強教師的個人能力培養(yǎng)

時代在發(fā)展，科學在進步，教育理念也在不斷地更新與變革，高中政治教育不僅是學生價值觀形成的關(guān)鍵一環(huán)，更是學生未來發(fā)展的重要階段。因此在教學過程中，教師要不斷根據(jù)社會發(fā)展變革的方向，更新政治教學理念，利用課堂的特殊性，為學生提供更好的學習環(huán)境和更多的發(fā)展可能性。

在這個過程中，教師除了定期參與學校的培訓，也要自己去多聽、多看、多思考，通過學習優(yōu)秀課程課件，提升自己的綜合素質(zhì)，將新理念逐步融入自己的教學內(nèi)容中去，讓學生在學習知識的過程中借助這些新的教學理念，逐步樹立起正確的價值觀念。

政治與其他學科相比較為枯燥，因此，在新教育理念的引導下，教師應(yīng)該將更多可能性帶入到政治教育中去，通過辯論賽、讀書會、討論會等多種方式豐富課堂，從新的教育形式出發(fā)，引導和啟發(fā)學生更投入地參與到政治教學中區(qū)，從而有效幫助學生形成政治思維，在分析事件的時候可以有更多的觀點出現(xiàn)，借助這種形式實現(xiàn)近距離的溝通，再輔以專業(yè)知識的應(yīng)用，促使學生從自身出發(fā)，既能夠完成學生之間的思想碰撞，又能夠落實“學習即生活”的新理念。例如，在必修二中“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”的教學中，就可以采取討論會的形式，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的權(quán)利與義務(wù)，通過實例分析使學生能夠更深層次地的了解自己所擁有的政治權(quán)利與義務(wù)。

（三）有針對性地開展多樣化教學活動

當前學生的發(fā)展需要可以與高中政治的特殊性相結(jié)合，通過針對性的教學活動，既能夠完成既有的政治教育目標，又能夠從實際情況出發(fā)，幫助學生樹立正確的觀念，促使其少走彎路。

其中，針對目前已經(jīng)出現(xiàn)的校園網(wǎng)貸的嚴重不良后果來看，學生的消費觀念的畸形和自我控制能力不足的情況并不是個例，而是在學生發(fā)展過程中的一個常態(tài)，只是有的人表現(xiàn)得更為突出一些，針對這一情況，在高中政治教學過程中完全可以實現(xiàn)早預防的目標。其中，在必修一種“樹立正確的消費觀”的教學中，教師可以事先聯(lián)合其他教師，對年級學生的消費觀念進行調(diào)查，在課堂上將調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)在學生的面前，從而逐步引入正確的消費觀念的概念。通過提問“你的消費觀念是什么樣的？你是如何看待自己的消費觀念的？你認為什么樣的才能算是正確的消費觀念呢？”在學生與學生之間，學生與教師之間完成溝通和討論的過程，從而將適度消費和避免盲從的理念深入到生活實際中去，引導學生能夠量入為出、理性消費。

針對現(xiàn)下存在的一些異形人際關(guān)系，政治教育活動的開展也可以為其提供良好的修繕方式或能夠更早的介入從而減少此類情況的出現(xiàn)。其中“普遍聯(lián)系與人際和諧”的教學中，就可以通過教學活動的開展讓學生積極地參與到教學實踐活動中去，幫助其認識到，平等相處、寬松環(huán)境、真誠信任、友善關(guān)愛是實現(xiàn)健康人際關(guān)系的必要條件。只有這樣，自己和他人，自己和環(huán)境，自己和自己才能更好的和諧共處，才能夠降低自己未來會受到傷害的可能性，也減少傷害他人的可能性。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中政治教育的過程中，必須緊跟時代發(fā)展要求，不斷更新和學習政治教學新觀念，抓住素質(zhì)教育內(nèi)涵，采取多樣化的教學模式，深入落實素質(zhì)教育舉措，從而有效地發(fā)揮政治教育的引導作用，幫助學生盡早樹立正確的價值觀念，為學生的個性化發(fā)展提供有利條件。

參考文獻

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