巧借信息技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效

黃張敏

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師在課堂上借用信息技術(shù)能夠更好地促進學(xué)生開展有益的思維活動，吸引學(xué)生注意力，從而提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要階段，是以后學(xué)習(xí)的基石，數(shù)學(xué)又是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，通過信息技術(shù)將所需要學(xué)的數(shù)學(xué)知識通過圖片、視頻等形式將所學(xué)知識更直觀、形象、立體地展現(xiàn)給學(xué)生，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也需提高自身專業(yè)素質(zhì)，通過將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的方式，實現(xiàn)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就巧借信息技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效展開論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)實效

將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)方式不再枯燥單一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。巧借信息技術(shù)也要求教師不能整天或者整堂課都采用這種方式進行授課，要根據(jù)學(xué)科本身的要求和特點，提前找出信息技術(shù)應(yīng)用在哪些地方能夠提高學(xué)習(xí)效果。適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，其優(yōu)勢在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上成效會更加明顯。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合是如今數(shù)學(xué)教學(xué)的必要手段，采用兩者融合也有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科提不去興趣，沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要性。教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥，無法激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，因此教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式將信息技術(shù)有效融合到課堂上，提升學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在注意力不夠集中，或注意力集中持續(xù)時間較短，尤其是小學(xué)生，上課時課堂氛圍較嚴(yán)肅，學(xué)生容易感到疲倦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，這時就要適當(dāng)運用信息技術(shù)如播放與所學(xué)知識有關(guān)的圖片、視頻等去吸引學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以達到最佳學(xué)習(xí)效果。

二、探究巧借信息技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效的對策

2.1利用信息技術(shù)展示需要所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力更容易被新鮮事物吸引，在適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式后，當(dāng)學(xué)生們在課堂上通過多媒體學(xué)習(xí)時，會驅(qū)動學(xué)生去探究未知世界，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對知識的理解程度不夠，單純通過課本上的描述很難真正理解知識，通過信息技術(shù)將知識直觀化、可視化，能夠幫助學(xué)生更加清晰的理解所學(xué)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)過程包含直觀性、趣味性、思考性和挑戰(zhàn)性，會讓學(xué)生有豐富的學(xué)習(xí)收獲和深刻的學(xué)習(xí)體會。

例如在人教版五年級下冊第一單元中《圖形的變換》講解過程時，教師可提前在網(wǎng)上選取有關(guān)軸對稱和旋轉(zhuǎn)的圖片，最好是生活中隨處可見的物品或風(fēng)景圖片，讓學(xué)生有數(shù)學(xué)存在于生活的感覺，會激發(fā)學(xué)生的探索欲望。將所準(zhǔn)備的圖片在課堂上展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解什么是軸對稱圖形，在生活中有哪些應(yīng)用 展示完之后可以讓同學(xué)們自己說說生活中還有哪些屬于軸對稱圖形，提高學(xué)生的觀察力。在講解有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識時，可以現(xiàn)在多媒體上展示一個平面圖形，給學(xué)生時間讓學(xué)生們自己想象旋轉(zhuǎn)之后會成為什么圖形，學(xué)生表達完自己的意見之后利用信息技術(shù)對該圖形進行旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生觀察最終會是什么圖形。還有些學(xué)生無法自主想象出圖形旋轉(zhuǎn)出的效果，這時教師通過利用多媒體對一個圖形進行旋轉(zhuǎn)，能夠便于學(xué)生理解，增強學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生更直觀地觀察和學(xué)習(xí)。

2.2利用信息技術(shù)開展小組競賽，提高學(xué)習(xí)積極性

教師在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)與學(xué)生互動不和諧、無法實現(xiàn)課堂有效互動的問題，這種現(xiàn)象非常不利于教學(xué)活動的正常進行，對教師和學(xué)生都會造成不良的心理影響，整個課堂教學(xué)效果也會非常不好。這就要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將信息技術(shù)與小組合作相結(jié)合，小組內(nèi)互相合作，小組間互相競爭，通過競爭與合作提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的《口算乘法》教學(xué)中，教師可在備課時提前準(zhǔn)備些題在課上用，課上將學(xué)生分為幾組，組內(nèi)成員自己排出答題順序并派出一位同學(xué)與其他組進行石頭剪刀布排出各組答題順序。根據(jù)教師在多媒體上展示出的題目，組內(nèi)同學(xué)按順序答題，遇到不會的可以跳過，但組內(nèi)積分減一分，各小組依次答題。由教師計時，在規(guī)定時間內(nèi)答出一題得一分，最后評比出獲勝組進行獎勵。這種方式有助于加強學(xué)生之間的合作，方便學(xué)生找出自己的不足，便于以后更好的進行學(xué)習(xí)。同時也使教學(xué)過程更加高效，增強學(xué)生的上課積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，實現(xiàn)課堂上的有效互動。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)與教學(xué)課堂相結(jié)合是現(xiàn)代教育的趨勢，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，巧借信息技術(shù)對學(xué)生和教師都有很大益處。教師通過信息技術(shù)使課堂更加有趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂上通過信息技術(shù)能夠更加形象生動地了解需要學(xué)習(xí)的知識，尤其是對比枯燥的書本文字，信息技術(shù)能夠吸引學(xué)生注意力，有助于加深課堂上所學(xué)知識的印象，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，有助于構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂。教師在課上適當(dāng)使用信息技術(shù)，能夠加強與學(xué)生之間的互動，更加形象具體的幫助學(xué)生理解知識，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效。

參考文獻：

[1]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（08）：115-119.

[2]田麗華.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].中國教育學(xué)刊，2020（S1）：68-69.