多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用策略探究

陸雪梅

摘要：如今的社會(huì)是信息化社會(huì)，科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很大的改變，在這樣的社會(huì)下，我們的教學(xué)形式也受到了影響。多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它具有直觀性、多功能性、實(shí)用性等等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在教學(xué)中可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-022

信息技術(shù)走進(jìn)校園，在我們的課堂上開(kāi)始出現(xiàn)了多媒體設(shè)備的身影，我們的傳統(tǒng)講授式教學(xué)也漸漸被改變，在語(yǔ)文課堂上，信息技術(shù)為語(yǔ)文課堂帶來(lái)了多樣化的教學(xué)形式，教師對(duì)多媒體教學(xué)也越來(lái)越重視，教師也在不斷地改變自己的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來(lái)更加有趣的語(yǔ)文教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用的意義

我們的社會(huì)飛速地發(fā)展，信息技術(shù)為人們帶來(lái)了諸多便利，信息技術(shù)也走進(jìn)了校園。如今的小學(xué)教室大多配備了多媒體設(shè)備，多媒體教學(xué)也被教師們廣泛使用。多媒體的應(yīng)用，使我們的傳統(tǒng)教學(xué)豐富多彩起來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是以教師的講授為主，在這樣的課堂上，特別是在語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的講授缺乏學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)產(chǎn)生溜號(hào)、開(kāi)小差等課堂問(wèn)題。在多媒體教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)改變了教學(xué)形式，課堂變得有趣吸引了學(xué)生的注意力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問(wèn)題。多媒體教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，也豐富了教學(xué)資源，教師在課堂上運(yùn)用科學(xué)技術(shù)使學(xué)生感悟語(yǔ)文的魅力。

二、多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用策略

1.直觀性的教學(xué)，提高興趣

多媒體教學(xué)運(yùn)用音像技術(shù)、動(dòng)畫(huà)技術(shù)，充分地體現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，在語(yǔ)文課堂上，教師會(huì)給學(xué)生講述古往今來(lái)的故事，帶學(xué)生領(lǐng)悟自然社會(huì)的瑰麗，如果僅僅依靠教師的口述，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力有限，往往不能理解教師的語(yǔ)言描述，多媒體教學(xué)就解決了這個(gè)問(wèn)題。

例如，在講述《宇宙生命之謎》這節(jié)課的時(shí)候，若是傳統(tǒng)教學(xué)，只能依靠教師的敘述給學(xué)生講解宇宙，但是宇宙的神秘瑰麗，學(xué)生很難從教師的語(yǔ)言描述中體會(huì)到。但是，在多媒體教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)課件讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到宇宙的浩瀚無(wú)垠，教師課前準(zhǔn)備大量關(guān)于宇宙的圖片和視頻，在課堂上，教師播放圖片和視頻，使學(xué)生可以直觀地看到宇宙，并認(rèn)識(shí)金星、木星、土星、海王星的形狀。在講述關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)系運(yùn)轉(zhuǎn)的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地看到地球是如何繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)以及整個(gè)太陽(yáng)系的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。多媒體教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙的向往，通過(guò)多媒體圖片、視頻、音樂(lè)，學(xué)生可以更好地理解教師的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率地提高。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)賦予了學(xué)生一種感官多重體驗(yàn)，它聯(lián)系起聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感覺(jué)，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新鮮活力。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一個(gè)學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)情境將原本枯燥無(wú)趣的知識(shí)變成了一個(gè)富有活力的畫(huà)面，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)難題，教師在講述語(yǔ)文生字的時(shí)候，學(xué)生往往覺(jué)得教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生在課上不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致學(xué)生課下練習(xí)寫(xiě)錯(cuò)別字，而且還屢教不改，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的字和錯(cuò)誤筆畫(huà)記憶深刻，總是忘記教師教授的正確知識(shí)點(diǎn)。在多媒體教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，比如，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放生字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)以及一些生字小故事，通過(guò)故事的情境，一方面可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面在這個(gè)情境里面，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，并對(duì)正確的知識(shí)點(diǎn)記憶準(zhǔn)確。多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境生動(dòng)有趣，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.增大課堂容量，拓展視野

如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳輸更加地便利，多媒體教學(xué)也將這一特點(diǎn)應(yīng)用在語(yǔ)文課堂上，我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)時(shí)，只能夠依賴(lài)于課本，課本是基礎(chǔ)的教學(xué)資料，但是課本往往也具有滯后性，時(shí)代是飛速變化的，課本上的內(nèi)容往往是跟不上時(shí)代的發(fā)展和變化，教師在教學(xué)時(shí)候，不能局限于課本的知識(shí)，也要為學(xué)生拓展知識(shí)視野。

例如，《曼谷的小象》這一課，在課文中介紹了兩位主人公在去曼谷的路上幫助一個(gè)小象的故事，在課文中，對(duì)于曼谷這個(gè)地點(diǎn)并沒(méi)有太多的贅述，如果只是對(duì)課文進(jìn)行講解，學(xué)生將失去一次了解泰國(guó)曼谷的機(jī)會(huì)。在課上，教師可以通過(guò)多媒體將泰國(guó)的風(fēng)土人情和特色建筑給學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生了解到離我們不遠(yuǎn)處有一個(gè)叫泰國(guó)的國(guó)家，在那里有一個(gè)城市叫曼谷。讓學(xué)生通過(guò)視頻和圖片了解到另一個(gè)國(guó)度的文化，增加課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展為我們的課堂教學(xué)提供了多媒體設(shè)備，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂中被應(yīng)用，為語(yǔ)文課堂增加了教學(xué)內(nèi)容、拓展了學(xué)生的視野、也激發(fā)了學(xué)生的積極性。多媒體教學(xué)深受學(xué)生喜愛(ài)，它提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)效率地提高。

參考文獻(xiàn)

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