淺談新形勢下初中道德與法制課教學

茍榮

摘要：隨著素質教育的推進，道德與法制教學在中小學開始受到廣泛關注。傳統的道德與法制教學一般側重于教師的講解。學生被動聽課，這種單調的教學使學生難以準確理解教學內容。道德與法制本身源于生活，就必須在道德與法制中加強與生活的聯系，讓學生更好地理解道德與法制的運用。本文對新形勢下初中道德與法制課教學進行了深入的探討。

關鍵詞：新形勢;初中;道德與法制;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-052

引言

目前，我國的教育過于注重理論的解釋，而忽視了實踐的作用。其中，道德與法制以科學的方式傳遞給學生，培養出來的人才理論知識淵博，不能有效地將理論轉化為實踐。道德與法制教學是提高學生素質的基礎教育，是培養全能型人才課程的重要組成部分。因此，要提高學生在中學德法教育中的應用能力，應將其與生活有效聯系起來。

一、結合信息化生活現實，深化對德育的認識

在相關的德法課程中，教師可以培養學生的德育素養，但同樣是中學生，對道德中抽象詞的理解相對有限，所以教師可以先利用信息技術來理解相關詞匯，幫助學生理解和記憶。同時，教師結合學生身邊的事例進行生活化教育，讓學生看到自己的生活中蘊藏著大量關于師德、法制、師生互動的知識，與學生形成平等的關系。

例如，老師在對《我和我們》一課進行教學時，可以先告訴學生：每個從家里來學校的人都是從一個單一的“我”到“我們”的，“我”是一個個體，而“我們”是一個整體。同時，教師可以結合相關信息技術，直觀地展示本課內容，提高學生的理解力。這樣，學生就可以逐漸明白團結的重要性。利用生活中的相關事件真實地向學生展示團結的重要性。例如，2008年震源地震發生時，全國都投入到抗震救災工作中。2008年北京奧運會是團結的直觀表現，教師可以讓學生聯想到身邊團結的例子，培養團隊精神。老師可以把視頻展示給學生，創造一個相關的情境，提高他們的理解力。

二、借助生活實例，培養學生的法治觀念

同時，在相關課程中，教師應認識到學生的法治觀念相對有限，以便教師在教學中開始培養學生的法治意識，但是中學生對法律的理解有限，因此在本課程中教師可以適當結合現實生活中的例子進行解釋。到時候，還要注意教育學生形成。正確的法治觀念還可以營造一種有利于下一步教育、加深對知識認識的情境。

例如，當老師在對《心中有法》的相關知識進行教學時，老師可以先告訴學生：作為一個國家的公民，必須遵守那個國家的法律，要做到心中有法。同時，教師可以用真實的案例來解釋相關法律法規，比如廣西玉林一名護士被殺的案例，教師可以向學生介紹與此案相關的相關法律，培養學生的意識。同時，教師可以結合《未成年人保護法》進行相應的響應。開展相應的討論競賽。讓學生思考：德育教育和法制教育要重視什么？同時，還可以向學生提問，例如：正義存在嗎？通過相關課題，培養學生辯證思維。在這個過程中，教師要積極參與，為進一步開展德法教育創造便利條件。

三、鼓勵學生實踐相關實踐，真實感受德育的內涵

同時，在相關課程中，教師需要知道實踐可以是真實的。因此，對于中學生，教師應適當鼓勵學生進行課外和校外實踐。同時，也可以邀請家長參與。老師和家長可以為學生樹立好榜樣。在為后續教育提供便利的同時，學生還可以選擇自己的實踐活動，讓道德法治教學真正具有道德相關性。

例如，當教師在對《心系公共利益》的相關知識進行教學時，教師可以引導學生進行相應的社會行動活動，如植樹活動、了解環境變化、培養學生的環境。可以鼓勵學生向老師提出有關課程的問題。對管理過程中出現的問題提出建議可以促進學生的公眾參與，同時也可以與學生家長接觸并鼓勵他們的孩子參觀學校。參觀博物館，培養學生的愛國主義精神，同時培養學生。在實際的生活中，學生也可以選擇自己喜歡的現實生活活動。比如，有的學生選擇打球來培養團隊意識，有的學生通過志愿工作來鍛煉公眾參與意識。讓學生體會到德育教育的重要性。

四、提高教師素質，營造良好的師德環境

教師是教育的參與者、實踐者和帶頭人，必須提高教師素質，確保德育教育質量。同時，教育環境對學生的德法學習也有一定的影響。因此，學校還應注意校園氛圍和環境的營造。首先，為了提高教師素質，教師不僅要注重德法教育基礎知識的積累，更要注重生活中德法案例的收集和分類。可以給學生講解更多的案例，將教育內容和生活內容緊密相連。二是加強宣傳，在校園環境建設中張貼道德法律相關標語或海報，設置“道德法制光榮案例角”，讓學生在道德實踐中使用案例照片，塑造榜樣的力量。

結語

綜上所述，目前我國的社會形態已經反映了新的形勢，為現代教育的發展提供了新的方向。道德與法治是初中階段的基礎課。為建設高效課堂，教師可以利用信息技術擴展課堂教學空間。設計構成獨立和協作探索的創造性問題，融入社會流動，努力使學生深入思考，并根據課程的教育目標開展實踐活動。通過一系列關于新形式下初中德育與法治教學的對話，為提升初中德育與法治教學的效率提供參考。

參考文獻

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