淺談初中美術(shù)生活化教學

徐琴

摘要：以生活為中心的美術(shù)教育是新課程標準的體現(xiàn)。美術(shù)教育不僅要關(guān)注學生的真實生活，更要根據(jù)學生的日常生活創(chuàng)造活躍的藝術(shù)課堂，應該與美術(shù)教育密切相關(guān)。通過開放式學習活動，學生的現(xiàn)實生活激發(fā)了學生各方面的主動性，讓他們在美術(shù)學習中積極參與生活，感知生活，發(fā)現(xiàn)生活的藝術(shù)，用所學的知識讓生活變得美好。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);生活化;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-142

引言

美術(shù)是幫助人們認識自己的外表和培養(yǎng)審美能力的學科。美好的事物能夠讓人身心愉悅，提升人們的審美水平。因此，對于小學美術(shù)教師，需要盡最大努力幫助學生發(fā)現(xiàn)和追求生活之美，培養(yǎng)學生正確的審美觀念和感知生活之美的能力，幫助學生將抽象美與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生感受到美的存在。在之前的美術(shù)教學中，缺少包容性以及多樣性，與學生的實際生活沒有有效地結(jié)合，學生的學習積極性比較低。新美術(shù)課程改革降低了知識和技能的難度和要求，鼓勵教師把生活作為教育資源。因此，初中生活化的美術(shù)教育具有重要的價值。

一、初中美術(shù)教育中的重要性

對初中美術(shù)教學缺乏興趣是現(xiàn)代美術(shù)教學中存在的最大不足。受應試教育和傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響，許多學校和教師認為初中美術(shù)教育是一門選修課，是一門讓學生在忙碌的學習中調(diào)整思維、緩解壓力的科目。教師需要探究美術(shù)知識與各學科之間的關(guān)系，讓大家認識到美術(shù)教學的作用，正確認識美術(shù)教學。在初中語文教學中，有很多描寫動物、植物、風景的文章，當老師在課堂開始時要求老師根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅相關(guān)的圖畫，不僅能夠讓學生發(fā)揮想象，也增加了他們對文字知識的興趣。加強了對文字的印象，會增強學生的包容能力。或者，老師可以聯(lián)系需要畫畫的各個科目，鼓勵相關(guān)的圖畫在教育中的使用，可以幫助其他科目認識美術(shù)教育的作用，提高學生的綜合素質(zhì)。

二、初中生活化美術(shù)教學的策略

（1）營造生動的教育氛圍，激發(fā)學生的美術(shù)興趣

生活是美術(shù)進行發(fā)展的重要前提，“源于生活又高于生活”。因此，為了能夠調(diào)動學生積極進行美術(shù)創(chuàng)作，教師可以使用生活化的教學模式。具體來說，教師可以結(jié)合具體的教育內(nèi)容，通過繪畫形式向?qū)W生展示生活美術(shù)，進一步縮短美術(shù)與學生實際生活進行聯(lián)系。在進行教學時，學生可以以更積極的態(tài)度學習，從而提高美術(shù)課堂的教學效果。幫助學生理解繪畫與生活的關(guān)系，讓學生在美術(shù)的學習中培養(yǎng)其人生觀、價值觀，調(diào)動學生對美術(shù)學習的積極性。

（2）以日常生活為主題，提高運用意識

在初中美術(shù)教學中，學生的美術(shù)繪畫水平還需要進行提升，創(chuàng)造力比較缺乏，在生活中發(fā)現(xiàn)美和應用美的意識比較薄弱。因此，教師可以為學生設定合適的繪畫主題，讓學生與自己的生活進行結(jié)合，進行作品的創(chuàng)作。在教學中，教師需要鼓勵學生之間進行交流和溝通，幫助學生擴展思維，進一步培養(yǎng)學生的生活意識。同時，借助面向生活的繪畫主題，學生可以通過不斷的訓練，認識美術(shù)在日常生活中的作用和體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的概念。

（3）教師要善用現(xiàn)有教材，增進美術(shù)與生活的聯(lián)系

教師在教學的過程中不僅要重視對網(wǎng)絡資源的運用，還需要充分挖掘生活中的教學資源，培養(yǎng)學生的審美意識。例如，教師可以結(jié)合本地的自然資源、文化資源、民族文化等，與教學內(nèi)容進行有效地結(jié)合，提升學生的觀察能力。教師也可把現(xiàn)階段比較流行的美術(shù)元素融入到教學中，拓展學生的視野。例如，學生可以欣賞該地區(qū)的標志性建筑、參觀博物館、參加美術(shù)展覽，讓學生能夠感受美、欣賞美。

（4）教師要因材施教，進一步鼓勵學生

素養(yǎng)有時取決于天賦。教師必須考慮到學生的個體差異，因材施教，制定尊重學生個體差異的教育目標，使所有學生都能達到原來的提高水平。對于美術(shù)基礎掌握非常牢固的學生，教師需要充分挖掘他們的潛力，讓學生向著更加專業(yè)的方向發(fā)展。對于美術(shù)基礎相對較差的學生，教師需要降低標準，主要是讓學生先對美術(shù)學習產(chǎn)生興趣，潛移默化地培養(yǎng)審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)。在每個學習階段結(jié)束時，教師必須進行相應的評估，從多個角度發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生進行有效地引導，并設定相應的教學目標。

（5）引導學生把美術(shù)運用到生活中

學習知識是為了應用，美術(shù)也不例外。教師要引導學生用美術(shù)來表達生活。不僅要在美術(shù)課上表達自己，還要在日常生活中能夠進行運用。例如，教師可以組織學生進行黑板報的設計，讓學生在實際的生活中運用所學知識。教師還可以幫助學生了解美術(shù)的價值，例如為學生在貧困山區(qū)創(chuàng)作宣傳海報，教山區(qū)孩子繪畫和手工藝等。教師在布置美術(shù)作業(yè)時，需要與實際生活進行結(jié)合，重視在日常生活中學生對所學知識的應用。

結(jié)語

總之，初中美術(shù)教學不僅是要掌握美術(shù)知識，還要幫助學生提升審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。一切精美的美術(shù)作品，都是以生活的材料為基礎創(chuàng)作的。如果離開了生活，那就不是藝術(shù)，只是繪畫。因此，教師需要創(chuàng)新美術(shù)教學的教學方法，將教學活動與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓教學成為一種生活，讓學生發(fā)現(xiàn)和認識生活的美，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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